Є різні методології навчання. Традиційна система - це система, яка починається з теоретичного навчання в класі, як попередня основа, щоб мати змогу застосовувати ці набуті знання в подальшій практиці. Однак це не єдиний спосіб вчитися. Чи знаєте ви проблемне навчання? Ця методологія спонукає студента розвивати здібності, компетентності, вміння та навички, спрямовані на вирішення реальних ситуацій.
Навпаки, в проблемно-орієнтоване навчанняПеред цим аналізується сам конфлікт, вивчається контекст проблеми, навички, необхідні для її вирішення, та застосовуються різні підходи для вирішення проблеми. Ця методологія має прагматичну філософію, орієнтовану на набуття досвіду як сприяючий ресурс ідей.
Як ця методологія застосовується на практиці?
Невелика група студентів, за погодженням з викладачем, який виконує роль наставника, працювати в команді знайти найкраще рішення конкретної та конкретної проблеми. Цей пошук рішення проблеми безпосередньо пропонує додаткове навчання.
Однією з переваг цього дидактичного методу є те, що студент приймає а ініціативна роль і не реагує, тоді як учитель відмовляється від ролі звичайного класу, в якому він бере провід у виступі. У цьому випадку вихователь є фасилітатором навчання.
Які цілі цієї педагогіки?
1. Залучити студента як головного героя власного процесу відкриття. Однак він не проходить цей шлях індивідуально, а отримує позитивні відгуки про простір, позначений знаком обмін ідеями, інформація, активне прослуховування та безперервна співпраця.
2. Помістіть учня на площину реальні ситуації це можна дати по-справжньому, щоб краще підготувати вас до вирішення подібних обставин.
3. Розвивайте командну роботу наскрізь постійна співпраця у досягненні спільної мети. Це навчання командній роботі є життєво важливим, щоб впоратися з іншим життєвим досвідом, наприклад, роботою в офісі.
4. Зміцнюйте пам’ять і розуміння того, з чого навчились експериментальне навчання що протиставляється звичайному методу запам’ятовування тексту. Навчання на досвіді супроводжується емоціями та відчуттями. Ці інгредієнти змушують думки краще фіксувати ці стимули.
5. Навчання самоучкам. Учень набуває позитивного ставлення до пошуку власних реакцій на конфлікти. Це збільшує потенціал студента, який стає його найкращою версією завдяки розвитку відповідної позиції.
6. Внутрішня мотивація. Існують різні типи мотивації. Вихователь групи виконує позитивне підкріплююче завдання в якості наставника, отже, підвищує зовнішню мотивацію під час труднощів. Однак ключовим у цій методології є те, що вона накладає вагу навчання на самого студента. Іншими словами, внутрішня мотивація є запорукою розвитку.
7. Кожна проблема має навчальна мета фундаментальний. Між двома елементами існує причинно-наслідковий зв’язок. Тобто проблема, яка аналізується з призму освіти, має чому і чому.
8. Розвиток Росії критичний сенс з міркувань рефлексії та сили запитань перед визначенням конкретних відповідей.
З філософської точки зору слід пам’ятати, що Арістотель пояснює, що всі знання починаються з досвіду. І цей метод навчання також починається з цієї передумови на гносеологічному рівні.