Що таке навчальна одиниця: 7 ключових елементів

Якщо ви якось перебуваєте в районі викладання, ви повинні знати, що таке дидактична одиниця і для чого вона потрібна, оскільки це є важливим і необхідним для будь-якого вчителя. Для вчителя, який хоче мати адекватний графік на певний час, визначаючи цілі для роботи, що буде працювати, як він збирається це робити і що йому потрібно, а також на кого спрямоване його навчання. . Вам потрібно буде знати і розуміти, що таке навчальна одиниця, для чого вона використовується і коли її слід проводити.

Що таке

Навчальна одиниця - це навчальна одиниця. Тому це спосіб планування навчально-навчального процесу, який вчитель проводитиме зі своїми учнями. Ви зможете упорядкувати зміст одиниці та надати їй послідовність, а також значення.

У дидактичній одиниці слід враховувати різноманітність учнів, а також необхідні елементи (рівень розвитку студента, якщо є студент з особливими освітніми потребами, соціокультурне середовище, в якому вони перебувають, сім’я студенти). студенти, проект навчальної програми, наявні та необхідні ресурси тощо). Все це повинно бути враховано для того, щоб упорядкувати зміст, розрізнити цілі, які мають бути досягнуті в кінці дидактичного підрозділу, методологію, яку слід використовувати, оцінку досвіду та тип оцінки, яка буде проводитися на кінець курсу.дидактична одиниця тощо перевірити, чи студенти засвоїли всі поняття, над якими працювали.

Ключові елементи всіх навчальних одиниць

Усі навчальні блоки мають ключові елементи, які необхідно враховувати, щоб мати можливість їх виконувати та правильно підготувати. Ці елементи:

опис

В описі вказується тема або назва дидактичної одиниці, а також попередні знання, якими повинні володіти студенти, діяльність, яка буде виконуватися спочатку як мотивація, і що студенти почнуть контактувати з тим, над чим вони збираються працювати, і т.п.

Необхідно вказати загальну кількість сесій дидактичного підрозділу, кому адресовано, тривалість кожного з них, момент початку дидактичного підрозділу, коли передбачається його закінчення та необхідні ресурси.

мети

Цілі викладання повинні бути встановлені, щоб знати, що ви хочете, щоб студенти навчились у цьому конкретному підрозділі. Вони можуть бути конкретними або загальними цілями ... В ідеалі це повинно бути 6-10 цілей, щоб переконатися, що це повна одиниця.

Цілі повинні виражатися у можливостях та враховувати здібності та потреби студентської групи.

Зміст

У змісті необхідно говорити та вказувати навчальний зміст, який доведеться вивчити. Зміст повинен бути пов'язаний з поняттями, процедурами, можливостями чи можливостями.

Зміст доведеться вилучити з цілей, щоб все було добре співвіднесене. Слід також пояснити процедури, яких слід дотримуватися, щоб студенти мали змогу засвоїти зміст і навички, тобто оцінити правильність виконання, необхідні інструменти, цінності тощо.

Послідовність дій

У послідовності діяльності слід встановити послідовність навчання, які заходи будуть виконуватися, як вони пов’язані між собою тощо.

Необхідно вказати встановлені сесії, їх тривалість та кількість студентів. Необхідно відобразити всі процедури, інструменти, які необхідні, якщо вони мають наступність з іншими сесіями тощо. Слід враховувати можливі адаптації навчальних програм.

Методологія

Методологія повинна пояснювати, як її навчатимуть і які процедури будуть застосовуватись. Аспекти, пов’язані з тТакож з організацією простору та часу, які потребуватимуть дидактична одиниця загалом та сесії зокрема.

Матеріали та ресурси

Слід детально вказати конкретні ресурси, необхідні для нормального розвитку дидактичного підрозділу та без будь-яких труднощів.

Оцінювання навчальної одиниці

Необхідно вказати критерії та показники оцінювання та оцінювання, щоб знати, чи здобули студенти знання, яким викладають. Цей вид оціночної діяльності повинен обирати вчитель і це можуть бути іспити, заключні проекти, дебати, відкриті питання тощо. Таким чином викладач зможе оцінити ставлення, знання та роботу учнів.