سیکھنے کے معیار کیا ہیں اور وہ کس لئے ہیں؟

تربیت طلباء کو سیکھنے میں سہولت فراہم کرتی ہے۔ تاہم ، سیکھنے کا اصل چیلنج یہ ہے کہ اس کا اندازہ کیا جاسکتا ہے ، یعنی اس بات کی تصدیق کی جاسکتی ہے کہ ایک طالب علم نے واقعی جو کچھ اس نے کلاس میں سیکھا ہے اس سے مل جاتا ہے۔

اور ، کلاس روم کی تعلیم کے نقطہ نظر سے ، اس کا تعین کرنا ضروری ہے یکساں پیرامیٹرز جو سیکھنے کی ہر سطح کے اندر قائم مقاصد کی تکمیل کی تصدیق کرسکتی ہے۔ ان معیارات کی بدولت سرکاری نتائج کا تعین ممکن ہے۔

تشخیص کے معیار اور تربیت کی فضلیت

اس طرح ، تعلیمی تناظر میں ، ہر مضمون میں ، اس بات کا اندازہ کرنے کے لئے مخصوص امتحانات ہوتے ہیں ، کہ طالب علم کے علم کی سطح کیا ہے۔ سیکھنے کے معیارات مختلف مضامین میں موجود ہوسکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، ریاضی، زبان و ادب ، قدرتی علوم ،
ثقافتی اور فنکارانہ تعلیم ، غیر ملکی زبان اور انگریزی ، جسمانی تعلیم اور سماجی علوم۔

ان معیارات کی اس بات کی ضمانت کے لئے ان کے تدریسی طریق کار کا ایک آلہ کار قدر ہے جس کی ضمانت طلبا کو حاصل ہے کرنا جانتے ہیں کسی مخصوص سیاق و سباق میں ضروری ہے۔ ان معیارات کی بنا پر ، مختلف سطح کے تقاضے طے کیے جاتے ہیں کہ طالب علم اس مقام تک پہنچ چکا ہے اور اس کی تصدیق کرتا ہے جس میں اس وقت وہ موجود ہے۔ یہ تشخیص کا ایک مطالبہ اور فعال نئی شکل ہے۔

ہر اساتذہ کو اپنے مضمون کے مطالعے میں بطور علم سہولت کار بنیادی صلاحیتوں کو پورا کرنا چاہئے۔ اس وجہ سے ، کورس کے دوران تیار کی جانے والی سرگرمیاں ان مقاصد کے سلسلے میں ہیں جن کو گروپ کے نقطہ نظر سے حاصل کرنا ضروری ہے۔ سیکھنے کے معیار.

اپنے پورے تعلیمی مرحلے میں ، طالب علم مختلف مضامین سے جامع علم تیار کرتا ہے ، اسی وجہ سے ، انہیں مختلف مضامین کے مختلف معیارات کو پاس کرنا ہوگا۔

لہذا ، طلباء کی آخری جماعت کا معیار ان معیارات سے گہرا تعلق ہے۔ وقتی نقطہ نظر سے ، ہر سہ ماہی کی تشخیص میں ، استاد مخصوص مواد فراہم کرتا ہے۔ مختلف مشمولات کے مابین ایک رشتہ ہے۔ ہر بلاک میں ، معیار کے پیرامیٹرز ہیں جو جانچنے کے لئے استعمال ہوتے ہیں۔

تنوع کی طرف دھیان

ان قائم کردہ پیرامیٹرز کے ذریعہ ، ایک مضمون علم کے بنیادی پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرکے ، اپنی خوبی کو حاصل کرتا ہے ، اس کے علاوہ اس موضوع سے متعلق دوسرے ممکنہ پہلوؤں کے مقابلے میں ، لیکن ثانوی ہے۔

اس بات کو مد نظر رکھتے ہوئے کہ تعلیمی سال کی ایک مقررہ آخری تاریخ ہوتی ہے ، اس لئے مہینوں کا انتظام کرنا ضروری ہے a کے ذریعہ عمل کی منصوبہ بندی مناسب جو اختتام کی خدمت میں ضروری وسائل رکھتا ہے: پیشرفت کے ذریعے طلباء کی تشکیل و تربیت جو تشخیص میں معتبر ہے۔

یہ معیار کلاس روم کی سرگرمیوں کے انتخاب میں رہنما کے بطور خدمت انجام دے کر پڑھائے جانے والے مواد کو بھی آرڈر فراہم کرتے ہیں۔ چونکہ ان سرگرمیوں کو سیکھنے کے ان معیارات کے ساتھ بطور اوزار ہونا چاہئے جو طالب علم کو کسی خاص موضوع کو سمجھنے کی اجازت دیتے ہیں۔

طالب علم کی مستقل تشخیص

سیکھنے کے ان معیارات کے ذریعہ ، علم دیا جاتا ہے a مقصد کردار، یہ ہے ، حقیقی اور قابل تصدیق. اس طرح سے ، یہ طے کرنا ممکن ہے کہ طالب علم کہاں ہے۔ اور ، لہذا ، ایک درجہ اساتذہ کے ساپیکش معیار پر منحصر نہیں ہے۔