教师在激励方面起着非常重要的作用 学生们 而且，他们对培养学生的自尊心是决定性的。 教师有能力通过积极和强化的信息让学生感到自己有能力。 在不止一次的情况下，教师犯了没有进行自我批评以纠正常见错误的错误。
当在一个班级的百分比 学校 失败率很高，大多数学生必须去 特殊要求 为了通过这门课，老师也有他的责任。 有些老师知道很多，但不知道如何很好地表达所有这些知识。 在下面的文章中，我们将向您展示一系列元素或因素，这些元素或因素将说明为什么教师的形象在课堂上如此重要。
教师对学生学习成绩的重要性
老师是学生的参考人物，因此，重要的是要有密切的个人联系，不要失去这种意义 权威. 教师利用对悬念的恐惧作为唤醒学生课堂兴趣的手段，对学生产生了负面影响。
同样，老师会影响 否定形式 当他只批评学生的失败而没有赞扬他们的能力和成功时。 每个老师都应该以每个学生都有内在才能为前提来教授他的课程。 老师必须帮助学生发现这份礼物。
根据课堂领导能力划分的教师类型
并非所有教师都会在课堂上以相同的方式教授不同的科目。 这样一来，老师就可以分为三种：
- 专制教师是在课堂上自己做出所有决定并且不让学生发表意见的人。 它规定了在不发表意见的情况下完成不同任务和练习的方式。 他与学生疏远，并选择积极惩罚作为纠正学生行为的方法。 这种退缩让学生在学习和学习方面感到没有动力。
- 民主教师在制定不同的任务时会考虑学生的意见。 他对学生提出的所有建议持开放态度，并与他们保持密切联系。 在改变学生的行为时，他不使用惩罚，而是选择积极强化。
- 最后一种老师是被动的。 在这种情况下，教师将所有责任留给学生。 他不与学生互动，保持在场边。 决定如何在课堂上工作的是学生，因为老师只会将自己限制在毫不费力地讲授主题。
这三类教师将直接影响学生的学校表现. 数据表明，专制民主教育方式的学生成绩更好。 然而，应该注意的是，在专制教师的情况下，学生在学习方面几乎没有表现出兴趣和动力。 对于这些学生来说，上学变得消极，而不是在大多数情况下应该是积极的。
除了领导班级的老师类型之外，另一个直接影响学生的因素是教学小组对他们的期望。 老师对待学生的态度，会让老师对他们表现出一系列的期待， 影响自己在学校的表现。 这在专业上称为皮格马利翁效应。 这样，如果学生认为老师对他有期望，他就会更加努力地取得更好的成绩，不会让老师失望。 相反，那些认为对自己没有期望的学生往往在课堂上行为不端，几乎没有努力取得好成绩。
简而言之，当学生在学校表现良好或不及格时，教师的形象是关键和必不可少的。 教师应该是课堂的领导者和参考人物，并表现出一定的权威 虽然也与学生自己打交道。 传递学习的动力和愿望很重要，这样才能获得最好的学业成绩。