يمكن دراسة التعلم من وجهات نظر مختلفة. ال التكنولوجيات الجديدة لقد خلقوا نقطة تحول في عادات الناس وأنماط حياتهم. في مجتمع يرتبط فيه الإنسان باستمرار بقنوات وشبكات معلومات مختلفة ، تكتسب وجهة نظر التوصيلية أهمية خاصة.
أستاذ جورج سيمنز إنه أحد أعظم دعاة هذه النظرية في مجال التعليم.
نظرية التعلم التي تقدم إجابات مثيرة للاهتمام حول العصر الرقمي. تكتسب هذه النظرية معنى ، بالتالي ، في لحظة عالمية تؤثر بشكل مباشر على ثقافة، والاتصالات ، والأعمال التجارية ، وبالطبع التعليم.
من وجهة النظر الفلسفية ، طور المؤلفون المختلفون نظرياتهم عن المعرفة ، مع إيلاء اهتمام خاص للعملية التي تحدث داخل الموضوع عندما يتجسد فعل المعرفة نفسه.
طريقة جديدة للتعلم
ومع ذلك ، اليوم ، لفهم هذه التجربة الإنسانية ، من الضروري أيضًا أن نناشد تكنولوجيا، على سبيل المثال ، للأجهزة التكنولوجية. في المقابل ، تتجاوز المعرفة المستوى الفردي للوصول إلى إطار عمل المنظمات.
بمعنى ، يمكن أن تحدث المعرفة أيضًا خارجيًا للإنسان نفسه. ال عملية التعلم إنه ليس خطاً مستقيماً لكن القدرة على الملاحظة لإقامة روابط بين نقاط مختلفة تكتسب معنى خاصاً لأنه في الجوهر ، من الممكن إنشاء روابط للأفكار من خلال ربط الجزء بالكل.
لا تُفهم التوصيلية من منظور الفردية ولكن من المنظور الاجتماعي: العلم هو تقاسم. بمعنى ، يمكن للإنسان أن يكمل وجهات نظره الخاصة من خلال وجهات نظر الأشخاص الآخرين الذين لديهم تجاربهم الخاصة.
لذلك ، لا يجب أن يكون تنوع وجهات النظر شكلاً سلبياً للنسبية بل مصدر معرفة لأولئك الذين يتمتعون بقدر أكبر من المرونة العقلية بفضل هذا الانفتاح للأفكار.
إن أحد المخاطر المحتملة على البشر في مجتمع اليوم هو متلازمة الإفراط في المعلومات نظرًا لأنه عند النقر فوق زر ، يمكن لأي مستخدم للإنترنت والشبكات الاجتماعية الوصول إلى كمية لا تنضب من المعلومات حول موضوع معين. قد يعاني متلقي هذه المعلومات من الفوضى في هذا السياق.
ومع ذلك ، فإن فعل المعرفة في موقف من هذا النوع يكمن في وجود معيار التمييز لإعطاء الأولوية للأفكار الرئيسية من تلك التي هي ثانوية.
مجموعات المعرفة
التعلم هو تجربة مطولة موجودة في سيناريوهات تعلم مختلفة ، على سبيل المثال ، علاقات التواصل أو مجموعات العقل المدبر أو الشبكات الاجتماعية أو البيئات المهنية. ولدت المعرفة من القدرة على مراقبة الروابط.
أحد الاختلافات الرئيسية بين نظرية التعلم هذه والتفسيرات السابقة الأخرى هو أن هذه النظرية تتم صياغتها في إطار الواقع الحالي حيث غيرت الثورة التكنولوجية الواقع من جذوره. على سبيل المثال ، تعمل التكنولوجيا على تسريع معدل وصول البشر إلى المعلومات.
هذه النظرية ليس لها معيار عقلاني فحسب ، بل تناشد أيضًا ذكاء العواطف لإظهار أهمية الاتحاد بين الفكر والعاطفة مثل طائرتين تؤثران على بعضهما البعض.
وعلى الرغم من كل ما تم تعلمه ، فمن الممكن الاستمرار في التطور. في الواقع ، هذا التحدي المتمثل في مواصلة رعاية إنجازات مهمة في خط المعرفة هو غاية في حد ذاته.