دمج برامج التدريس ثنائية اللغة في إسبانيا (يُفهم على هذا النحو أن تدريس المواد - غير اللغوية - بلغة أجنبية) هو بالفعل حقيقة صلبة من المتوقع أن يتم إنشاؤها في السنوات القادمة في أكبر عدد ممكن من المراكز التعليمية. ومع ذلك ، في الوقت الحاضر ، الطلاب الاسبان ثنائي اللغة يصل الطلاب إلى نهاية ESO بمستوى ضعيف نوعًا ما ، وفقًا لآخر دراسة قدمها وزارة التعليموالثقافة والرياضة الإسبانية ويقوم بها الاتحاد الأوروبي من خلال برنامج دراسة الكفاءة اللغوية الأوروبية.
أراد المسح جمع بيانات مقارنة كافية ولهذا استخدم عينة تمثيلية مكونة من إجمالي 53.000 طالب من أربعة عشر دولة في الاتحاد الأوروبي ، وجميعهم طلاب ثنائي اللغة يتكلمون لغة أجنبية بين اللغات الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية والإيطالية. في بلدنا ، مع أكثر من 7.500 طالب مشارك في المشروع ، تم اختبار اللغات الإنجليزية والفرنسية (هذا الأخير أيضًا لأنه تمت دراسته كموضوع اختياري). يتكون الاختبار من معرفة ثلاثة جوانب أساسية تتعلق بإتقان اللغة: فهم القراءة والفهم الشفهي والكتابة.
حصلت نسبة غير كبيرة من طلاب ESO في السنة الرابعة الإسبانية من إجمالي العينة (31 ٪) على درجة منخفضة جدًا في الفهم الشفوي للغة الإنجليزية ، ولم يصلوا حتى إلى المستوى A1. وبقدر ما يتعلق الأمر بالفهم القرائي ، فإن 58٪ لم يصلوا إلى هذا المستوى أيضًا ، بينما فيما يتعلق بسهولة التعبير عن أنفسهم كتابيًا ، أظهر 9٪ فقط أنهم بارعون في ما يمكن أن يعادل المستوى B2.
فيما يتعلق بالفرنسية ، هناك نتائج أفضل. ومن المثير للاهتمام أن إسبانيا تحتل المرتبة الثالثة (بعد هولندا وبلجيكا فقط) من حيث الجوانب الأساسية الثلاثة للفهم الشفهي والقراءة والتعبير الكتابي للغة أجنبية على التوالي.