Има различни методологии за учене. Традиционната система е тази, която започва от теоретичното обучение в клас, като предварителна основа, за да може да се приложат придобитите знания в последваща практика. Това обаче не е единственият начин за учене. Знаете ли проблемно базирано обучение? Тази методология насърчава ученика да развива способности, компетентности, умения и способности, насочени към решаване на реални ситуации.
Напротив, в проблемно-центрирано обучениеПреди се анализира самият конфликт, изучава се контекстът на проблема, необходимите умения за справяне с него и се правят различни подходи за справяне с проблема. Тази методология има прагматична философия, ориентирана към придобиване на опит като улесняващ ресурс на идеи.
Как тази методология се прилага на практика?
Малка група студенти, в координация с наставник, който действа като наставник, работят като екип да се намери най-доброто решение на конкретен и конкретен проблем. Това търсене на решение на проблема предлага по директен начин допълнително обучение.
Едно от предимствата на този дидактически метод е, че ученикът приема a активна роля и не реагира, докато учителят изоставя ролята на конвенционалния клас, в който той поема водещата роля в магистратска реч. В този случай преподавателят е фасилитатор на обучение.
Какви са целите на тази педагогика?
1. Включете ученика като главен герой на собствения им процес на откриване. Той обаче не предприема този път поотделно, но получава положителна обратна връзка от пространство, маркирано с обмен на идеи, информация, активно слушане и непрекъснато сътрудничество.
2. Поставете ученика в равнината на реални ситуации което всъщност може да се даде, за да ви подготви по-добре да се справите с този вид обстоятелства.
3. Развийте работата в екип чрез постоянно сътрудничество в преследване на обща цел. Това обучение за работа в екип е жизненоважно за справяне с други житейски преживявания, например работа в офиса.
4. Укрепване на паметта и разбирането на наученото учене чрез опит което е противоположно на конвенционалния метод за запаметяване на текст. Ученето чрез опит е придружено от емоции и усещания. Тези съставки карат мисълта да фиксира тези стимули.
5. Учене на самоуки. Ученикът придобива положителна нагласа, за да намери собствените си отговори на конфликти. Това увеличава потенциала на ученика, който се превръща в най-добрата му версия от развитието на подходящо отношение.
6. Вътрешна мотивация. Има различни видове мотивация. Груповият наставник упражнява положителна задача за подсилване като наставник, следователно повишава външната мотивация по време на затруднения. Ключът към тази методология обаче е, че тя поставя тежестта на обучението върху самия ученик. С други думи, вътрешната мотивация е ключът към развитието.
7. Всеки проблем има a учебна цел основен. Съществува причинно-следствена връзка между двата елемента. Тоест, проблемът, анализиран от призмата на образованието, има защо и защо.
8. Развитие на критичен усет от способността за размисъл и силата на въпросите, преди да се дефинират конкретните отговори.
От философска гледна точка трябва да се помни, че Аристотел обяснява, че всяко знание започва с опит. И този метод на обучение също започва от тази предпоставка на епистемологично ниво.