Ako se na bilo koji način bavite nastavom, trebali biste znati šta je didaktička jedinica i čemu služi, jer je to neophodno i neophodno za svakog nastavnika. Za nastavnika koji želi imati odgovarajući raspored za određeno vrijeme, definirajući ciljeve rada, šta će raditi, kako će to raditi i šta mu treba, kao i na to kome je njegovo predavanje usmjereno. . Morat ćete znati i razumjeti šta je nastavna jedinica, za šta se koristi i kada treba izvoditi.
Šta je
Nastavna jedinica je nastavna jedinica. Stoga je to način planiranja nastavnog procesa koji će nastavnik provesti sa svojim učenicima. Moći ćete organizirati sadržaj jedinice i dati joj dosljednost kao i značenje.
U didaktičkoj jedinici treba razmotriti različitost učenika kao i elemente koji su potrebni (nivo razvijenosti učenika, ako postoji učenik sa posebnim obrazovnim potrebama, sociokulturno okruženje u kojem se nalaze, porodica nivo učenika, projekat kurikuluma, raspoloživi i potrebni resursi itd.). Sve ovo mora se uzeti u obzir kako bi se organizirali sadržaji, prepoznali ciljevi koje treba postići na kraju didaktičke cjeline, metodologija koja će se koristiti, procjena iskustava i vrsta evaluacije koja će se provesti na kraj kursa.didaktička jedinica i tako dalje provjeriti jesu li studenti usvojili sve koncepte na kojima su radili.
Ključni elementi svih nastavnih jedinica
Sve didaktičke jedinice imaju ključne elemente koji se moraju uzeti u obzir kako bi se mogle provesti i pravilno razraditi. Ti su elementi:
opis
Opis ukazuje na temu ili naziv didaktičke jedinice, kao i na prethodno znanje koje studenti moraju imati, aktivnosti koje će se na početku izvoditi kao motivacija i na kojima će studenti početi imati kontakt sa onim na čemu će raditi, itd
Mora se naznačiti ukupan broj sesija didaktičke jedinice, kome je upućena, trajanje svake od njih, trenutak kada će didaktička jedinica započeti, kada se očekuje da će završiti i resursi koji će biti potrebni.
Ciljevi
Treba utvrditi nastavne ciljeve da biste znali šta želite da studenti nauče u toj jedinici. Oni mogu biti specifični ili opći ciljevi ... U idealnom slučaju, to bi trebalo biti 6-10 ciljeva kako biste bili sigurni da je to cjelovita jedinica.
Ciljevi bi trebali biti izraženi u smislu sposobnosti i uzeti u obzir sposobnosti i potrebe studentske grupe.
Sadržaj
U sadržajima je potrebno govoriti i navesti sadržaje učenja koji će se morati naučiti. Sadržaj će morati biti povezan s konceptima, postupcima, kapacitetima ili sklonostima.
Sadržaj će se morati ukloniti iz ciljeva kako bi sve bilo u korelaciji. Treba objasniti i postupke koje treba slijediti kako bi studenti mogli naučiti sadržaje i vještine, odnosno procijeniti ispravno izvršavanje, potrebne instrumente, vrijednosti itd.
Slijed aktivnosti
U redoslijedu aktivnosti treba utvrditi redoslijed učenja, koje će se aktivnosti provoditi, kako su međusobno povezane itd.
Moraju se navesti uspostavljene sesije, njihovo trajanje i koliko je studentima namijenjeno. Potrebno je odražavati sve procedure, instrumente koji su potrebni, ako imaju kontinuitet sa drugim sesijama itd. Moraju se uzeti u obzir prilagodbe kurikuluma.
Metodologija
Metodologija treba objasniti kako će se podučavati i koje će se procedure koristiti. Aspekti povezani sa tTakođe uz organizaciju prostora i vremena koje će didaktička jedinica uopšte i posebno sesije biti potrebne.
Materijali i resursi
Treba detaljno navesti konkretne resurse potrebne za normalan razvoj didaktičke jedinice i bez nailaženja na poteškoće bilo koje vrste.
Evaluacija nastavne jedinice
Kriterijumi i indikatori za ocjenjivanje i vrednovanje moraju se navesti kako bi se znalo da li su studenti stekli predavano znanje. Ovu vrstu evaluacionih aktivnosti treba odabrati nastavnik, a to mogu biti ispiti, završni projekti, debata, otvorena pitanja itd. Na taj način nastavnik će biti u stanju da proceni stavove, znanje i rad učenika.
Srdačan pozdrav, ko je autor dokumenta, za referencu.
hvala