Obuka olakšava učenje učenika. Međutim, pravi izazov učenja je u tome što se ono može vrednovati, odnosno može se potvrditi da je učenik zaista asimilirao ono što je naučio na času.
I sa stanovišta učionice, važno je utvrditi homogeni parametri koji omogućavaju provjeru ispunjavanja ciljeva utvrđenih na svakom nivou učenja. Zahvaljujući ovim kriterijima moguće je utvrditi službene rezultate.
Kriterijumi ocjenjivanja i izvrsnost obuke
Dakle, u akademskom kontekstu postoje specifični testovi kojima se u svakom predmetu procjenjuje koliki je nivo znanja učenika. Standardi učenja mogu biti prisutni u različitim predmetima. Na primjer, Matematika, Jezik i književnost, prirodne nauke,
Kulturno-umjetničko obrazovanje, strani jezik i engleski jezik, fizičko obrazovanje i društvene nauke.
Ovi standardi imaju instrumentalnu vrijednost zahvaljujući svom pedagoškom pristupu koji garantuje da student dostigne znanje i znanje znam da radim neophodno u datom kontekstu. Na osnovu ovih standarda utvrđuju se različiti nivoi zahtjeva koje je student dostigao i potvrđuju ono mjesto u kojem se trenutno nalazi. Ovo je zahtjevan i funkcionalan novi oblik ocjenjivanja.
Svaki nastavnik mora da ispunjava osnovne kompetencije u svom predmetu studija kao facilitator znanja. Iz tog razloga su aktivnosti razvijene tokom kursa povezane sa ciljevima koje grupa treba postići sa stanovišta učenika. standardi učenja.
Tokom svoje akademske faze student razvija sveobuhvatno znanje iz različitih predmeta, iz tog razloga moraju proći različite standarde različitih predmeta.
Stoga je konačna ocjena učenika usko povezana sa ovim standardima kvaliteta. S vremenskog stanovišta, u svakom tromjesečnom vrednovanju nastavnik daje određeni sadržaj. Postoji veza između različitih sadržaja. U svakom bloku postoje parametri kriterija koji se koriste za procjenu.
Pažnja prema različitosti
Pomoću ovih utvrđenih parametara subjekt postiže svoju izvrsnost fokusirajući pažnju na temeljne aspekte znanja, u poređenju sa drugim mogućim aspektima koji su takođe povezani sa predmetom, ali sekundarnim.
Uzimajući u obzir da školska godina ima određeni rok, neophodno je upravljati mjesecima pomoću a plan akcije adekvatan koji stavlja potrebna sredstva u službu kraja: formiranje i osposobljavanje učenika kroz napredak koji je akreditovan u evaluaciji.
Ovi standardi takođe pružaju redosled sadržaja koji se predaju služeći kao vodič u izboru aktivnosti u učionici. Budući da aktivnosti moraju biti u vezi sa ovim standardima učenja kao alati koji učeniku omogućavaju razumijevanje određene teme.
Stalna evaluacija učenika
Kroz ove standarde učenja daje se znanje a objektivni karakter, odnosno stvarna i provjerljiva. Na taj način je moguće utvrditi gdje je student. Stoga ocjena ne ovisi o subjektivnim kriterijima nastavnika.