Odličan učitelj je presudan za postignuća učenika. Pa kako se učitelj ohladi? Kao i obuka potrebna za bilo koju specijalizovanu profesiju, i nastavnici moraju biti obučeni. Moraju trenirati prije ulaska u učionicu i moraju proći stalnu obuku čak i dok rade u klasi. Od fakulteta sa tečajevima obuke, podučavanja učenika, do kontinuiranog profesionalnog razvoja ... nastavnici se kontinuirano usavršavaju tokom svoje karijere.
Sve ovo osposobljavanje daje novim nastavnicima najveću priliku za uspjeh, kao i nastavnicima veteranima koji se suočavaju s novim izazovima u obrazovanju. Kada se ova obuka ne dogodi, postoji rizik da nastavnici rano napuste profesiju. Druga je zabrinutost da će učenici, kada je obuka nedovoljna, patiti.
Programi za fakultetsku pripremu
Većina nastavnika svoje prvo obrazovanje na fakultetu stekne pohađanjem kurseva koji ispunjavaju zahtjeve obrazovanja za osposobljavanje. Ovi tečajevi za pripremu nastavnika osmišljeni su kako bi onima koji su zainteresirani za obrazovanje pružili osnovne informacije koje će im trebati u učionici.
Svi programi pripreme nastavnika uključivat će kurseve koji preispituju obrazovne inicijative poput invaliditeta ili uspjeha. Bit će kurseva koji će nove nastavnike upoznati s obrazovnim terminima. Ovisno o kursu za koji je zainteresiran, nastavnik će dobiti više ili manje specifičnu obuku u tom pogledu.
Svi programi pripreme nastavnika nude strategije upravljanja učionicama i informacije o kognitivnom razvoju učenika i stilovima učenja. Tečaj se ne može završiti nakon četiri godine. Mnoga mjesta zahtijevaju napredne diplome za nastavnike u obrazovanju ili određeni predmet nakon što su nekoliko godina bili u učionici.
Nedostatak nastavnika specijalista
U nekim dijelovima svijeta nedostaje nastavnika, posebno u prirodnim i matematičkim oblastima. Stoga je neophodno da postoje nastavnici sa odgovarajućim certifikatom kako bi mogli imati radnu snagu i moći pokazati svoje vještine studentskom svijetu. Iako ovi kandidati za alternativne certifikacione nastavnike već imaju akademske diplome iz određenih predmetnih područja, oni prolaze obuku iz obrazovnog prava i upravljanja učionicama.
Stručni razvoj
Jednom kada su nastavnici zaposleni u školskom sistemu, oni se usavršavaju u obliku profesionalnog razvoja. U idealnom slučaju, ovaj razvoj misli biti kontinuiran, relevantan i suradnički s mogućnošću povratnih informacija ili razmišljanja. Postoji mnogo različitih oblika ove vrste obuke, na nastavniku će biti da odabere put profesionalnog razvoja koji najbolje odgovara vašim interesima i potrebama.
Druga mjesta mogu se fokusirati na razvoj nastavnika na osnovu pregleda podataka. Na primjer, ako podaci osnovnih učenika pokazuju slabost u računarskim vještinama, razvoj nastavnika ili kurseva je osposobljavanje. mogu se organizirati za obuku nastavnika u strategijama koje rješavaju ove slabosti. Postoje i druga mjesta koja od nastavnika zahtijevaju da organiziraju vlastiti razvojni program čitajući i razmišljajući o knjizi ili povezujući se s drugim nastavnicima putem društvenih medija.
Mikro nastava ili mikro podučavanje
Istraživač obrazovanja John Hattie, u svojoj knjizi »Vidljivo učenje za učitelje«, stavlja „mikronastavljanje“ u njegovih pet glavnih efekata na učenje i uspjeh učenika. Mikro podučavanje je reflektivni proces tokom kojeg se nastava gleda, u parovima ili snimanjem, pregledati nastavnikove i provjeriti njihov uspjeh u učionici.
Jedan pristup ima video za pregled nastavnika (nakon lekcije) za samoprocjenu. Ova tehnika omogućava nastavniku da vidi šta je funkcionisalo, koje su strategije djelovale ili ne da identificira slabosti. Ostale metode mogu biti u obliku redovnih povratnih informacija od strane vršnjaka bez brige o procjeni. Kritični kvalitet učesnika mikronastavnih sesija to je vaša sposobnost davanja i primanja konstruktivnih povratnih informacija.
Svi polaznici ovog oblika intenzivnog treninga, i nastavnici i gledatelji, moraju imati otvoren um kako bi ispunili ciljeve nastave i učenja. Korisno je uključiti ovaj oblik obuke tokom studentskog iskustva predavanja, gdje bi nastavnici-studenti mogli održavati mini-časove malu grupu učenika, a zatim učestvuju u narednoj diskusiji o lekcijama.