Hi ha estudiants que es porten malament a classe i tots els professors de l'món es trobaran amb aquest tipus d'alumnes en algun moment de les seves vida. És possible que els mestres no puguin aturar totes les formes de mala conducta abans de començar. No obstant això, els educadors tenen control sobre les seves reaccions als problemes de comportament dels estudiants.
Per tant, els mestres han de triar les seves respostes amb prudència, assegurant-se que siguin apropiades i lògiques. El vell adagi, «el càstig s'ha d'ajustar a l'crim», és especialment cert a l'aula. Si un mestre imposa una resposta il·lògica, els estudiants aprendran menys que si la resposta es relaciona directament amb la situació, o podrien perdre informació important que s'ensenya a classe aquest dia.
A continuació anem a comentar-te algunes situacions que poden ocórrer i així ajudar a establir el maneig de l'comportament. Per descomptat, no són les úniques respostes apropiades però mostren una guia de les conseqüències apropiades i inapropiades.
Un estudiant fa servir el telèfon a classe
- apropiat: Digues als l'estudiant que guardi el telèfon.
- inadequat: Ignorar l'ús de el telèfon o demanar reiteradament que el guardi mentre l'estudiant fa cas omís.
El mestre ha d'informar els pares del que ha passat i s'hauran de deixar clares les normes a la classe sobre l'ús de telèfons a classe. Les conseqüències pot ser una advertència la primera vegada que es fa servir un telèfon durant l'horari de classe, la confiscació de el telèfon fins al final de la classe o el dia en la segona infracció (moment en el que l'estudiant pot recuperar el telèfon) i confiscació amb una crida als pares perquè prenguin el telèfon després d'una tercera infracció.
També es pot prohibir a l'estudiant porti el telèfon a l'escola després d'una tercera infracció. Els mestres també poden triar com tractar amb l'ús indegut de telèfons. Els mestres i les escoles han de planificar l'ús de dispositius que consideri la ciutadania digital i la seguretat dels estudiants. Independentment, els dispositius digitals com els telèfons només s'han d'utilitzar a classe quan hi ha objectius específics en ment, com exercicis de pensament crític o col·laboració.
Arribar tard a classe reiteradament
- apropiat: Una advertència per la primera infracció, amb conseqüències creixents per més tardances.
- inadequat: El mestre ignora la situació i l'estudiant no té conseqüències per la tardança.
Arribar tard és un gran problema, especialment si no es controla. Els estudiants que arriben tard a classe «poden interrompre o distreure a altres estudiants, impedir l'aprenentatge i, en general, erosionar la moral de la classe. De fet, si no es controla, la tardança pot esdevenir un problema per a tota la classe.
Els mestres han de tenir una política de tardances per bregar amb les tardances problemàtiques. Una bona política de tardances ha d'incloure una sèrie estructurada de conseqüències, com les següents:
- Primera tardança: advertència
- Segona tardança: advertència més urgent
- Tercera tardança: càstig, com mitja hora a una hora després de l'escola
- Quarta tardança: una detenció més prolongada o dues sessions de detenció
- Cinquena tardança: crida als pares i expulsió d'aquesta classe durant el dia
No es fa la tasca
- apropiat: Depenent de la política de l'escola, l'estudiant podria perdre punts en la seva tasca assignada. L'estudiant també podria rebre una qualificació més baixa en comportament acadèmic.
- inadequat: La manca de tasca fa que l'estudiant suspengui la classe.
Per definició, els estudiants fan la tasca fora de control de l'aula. Per aquesta raó, moltes escoles no penalitzen la manca de tasca. Si els mestres qualifiquen només les avaluacions a classe o sumatives (una avaluació que mesura el que l'estudiant ha après), llavors la qualificació reflecteix amb precisió el que els estudiants saben.
No obstant això, portar un registre de la tasca per completar-la pot ser informació valuosa per compartir amb els pares. Les polítiques han d'abordar els propòsits de la tasca; quantitat i freqüència; responsabilitats de l'escola i de l'mestre; responsabilitats dels estudiants; i el paper dels pares o altres persones que ajuden els estudiants amb les tasques.
Un estudiant no té els materials necessaris per a la classe
- apropiat: El mestre proporciona l'estudiant un bolígraf o llapis a canvi d'una garantia. Per exemple, el mestre pot guardar un collaret de l'estudiant per assegurar-se que el bolígraf o el llapis es retorni a la fi de la classe.
- inadequat: L'estudiant no té materials i no pot participar.
Els estudiants no poden acabar cap treball de classe sense materials. Equip addicional (com paper, llapis o calculadora) o altres estris bàsics han d'estar disponibles a classe.