Un gran mestre és crític a l'èxit de l'estudiant. Aleshores, com es torna genial un mestre? Igual que la capacitació requerida per a qualsevol professió especialitzada, els mestres s'han de capacitar. Han d'entrenar-se abans d'entrar a l'aula i han de rebre capacitació contínua fins i tot mentre treballen a classe. Des de la universitat amb cursos de formació, l'ensenyament dels estudiants, fins al desenvolupament professional continu… els mestres es capaciten contínuament durant les curses.
Tota aquesta capacitació aporta als nous mestres l'oportunitat d'èxit més gran, així com també als mestres veterans a mesura que enfronten nous desafiaments en educació. Quan aquesta capacitació no passa, hi ha el risc que els mestres abandonin la professió abans d'hora. L'altra preocupació és que quan la capacitació és insuficient, els estudiants patiran.
Programes de preparació universitària
La majoria dels mestres obtenen la seva primera capacitació educativa a la universitat en prendre cursos que compleixen els requisits densenyament en formació. Aquests cursos de preparació docent estan dissenyats per proporcionar als interessats a l'educació la informació bàsica que necessitaran a l'aula.
Tots els programes de preparació docent inclouran cursos que revisen iniciatives educatives com ara la discapacitat o l'èxit. Hi haurà cursos que familiaritzaran els nous mestres amb termes educatius. Depenent del curs en què estigui interessat el mestre rebrà més o menys formació específica pel que fa a això.
Tots els programes de preparació docent ofereixen estratègies de gestió de l‟aula i informació sobre el desenvolupament cognitiu dels estudiants i els estils d‟aprenentatge. La feina del curs no pot finalitzar després de quatre anys. Molts llocs requereixen títols avançats per a mestres en educació o una matèria específica un cop han estat a l'aula durant diversos anys.
Escassetat de mestres especialistes
En alguns llocs del món hi ha escassetat de mestres, sobretot en àrees de ciències i matemàtica. Per això, cal que hi hagi mestres amb certificació apropiada perquè puguin tenir força laboral i poder mostrar les seves habilitats al món estudiantil. Tot i que aquests candidats a mestres de certificació alternatius ja tenen títols acadèmics en àrees temàtiques específiques, reben capacitació en dret educatiu i gestió de l'aula.
desenvolupament professional
Quan els mestres són empleats per a un sistema escolar, reben més capacitació en forma de desenvolupament professional. Idealment, aquest desenvolupament està pensant per ser continu, rellevant i col·laboratiu amb una oportunitat de retroalimentació o reflexió. Hi ha moltes formes diferents d'aquest tipus de capacitació, serà el mestre qui esculli el camí de desenvolupament professional que s'adapti millor als seus interessos i necessitats.
Altres llocs poden enfocar-se en el desenvolupament dels mestres sobre la base de una revisió de dades. Per exemple, si les dades de l'estudiant de primària mostren una debilitat en les habilitats de càlcul, el desenvolupament dels mestres o cursos es forma es poden organitzar per capacitar els mestres en estratègies que tractin aquestes debilitats. Hi ha altres llocs que requereixen que els mestres organitzin el seu propi programa de desenvolupament llegint i reflexionant sobre un llibre o connectant-se amb altres educadors a través de les xarxes socials.
El micro ensenyament o microteaching
L'investigador educatiu John Hattie, al seu llibre “Aprenentatge visible per a mestres”, col·loca la “microteaching” en els seus cinc efectes principals sobre l'aprenentatge i el rendiment dels estudiants. La microteaching és un procés reflexiu durant el qual una classe és vista, per parells o per enregistrament, per revisar la d'un mestre i comprovar-ne el rendiment a l'aula.
Un enfocament té un vídeo de revisió del mestre (després de la lliçó) per a l'autoavaluació. Aquesta tècnica permet al mestre veure què va funcionar, quines estratègies van funcionar o no per identificar les debilitats. Altres mètodes poden ser en forma de retroalimentació regular entre parells sense la preocupació de lavaluació. Una qualitat crítica dels participants de les sessions de microteaching és la seva capacitat per donar i rebre retroalimentació constructiva.
Tots els participants en aquesta forma de capacitació intensiva, tant els mestres com els espectadors, han de tenir una ment oberta per complir els objectius d'ensenyament-aprenentatge. És beneficiós incloure aquesta forma de capacitació durant l'experiència d'ensenyament dels estudiants, on els estudiants-mestres podrien impartir mini lliçons a un petit grup destudiants i després participar en una discussió posterior sobre les lliçons.