Sådan skal du handle, når en lærer er for vidtrækkende

Læreren straffer altid eleverne, fordi andre opfører sig dårligt, og det meste af tiden, de lever straffet, siger hun, at alle betaler for en og siger, at de er deres regler, er det gjort godt?

Jeg føler virkelig oprørt, da læreren på campus, hvor min datter går i skole på La Arboleda 8187 Santa Rosa fornærmer, hun råber, hun er for sen, sætter noter fra 05,07 og kun en elev passerer med 17, uanset selvtilliden til studerende, da de føler sig vanskelige med at kunne bestå en bestået karakter, fordi læreren ejer hendes blyant og lægger den karakter, hun ønsker. min datter, der går i tredje år på gymnasiet, har karakterer 16 17 18 i forskellige kurser hvert år, hun har studeret, opnår hun førstepladsen og i løbet af VIDENSKAB, TEKNOLOGI OG MILJØ. 07 BARE EN EKSTRATEGISK BEMÆRKNING for at få andenpladsen, der prioriterer andre studerende

De kan aldrig sige, at de skulle have støtte fra andre studerende, da disse med frygt for at blive udsat af læreren aldrig vil støtte dem. Hvis en studerende viser manglende respekt, skal han heller ikke konfronteres. Læreren skal følges op, og en person med værdighed rapporterer helt sikkert igen og for tredje gang for at sparke læreren ud. Skær bolden. fordi de bliver ofre, når de bliver angrebet, men ingen tager repressalier, når læreren misbruger deres magt.

Godmorgen,
Jeg lærer om, hvordan man handler i, hvad der er en holdning til magtmisbrug af en lærer, som jeg måtte udholde i to år i en højere træningscyklus, som jeg lige var færdig med og endte med at efterlade mig med en meget lav selvtillid.
Mine omstændigheder er forskellige fra typiske tilfælde, fordi det var i en klasse med en varieret studentergruppe med hensyn til aldre, men med en stor overvægt hos stadig unge mennesker, "uvidende" i ordets gode forstand (undertiden også i dårlig forstand) og at mange ikke var der netop for at lære, men for at få en grad, der prøver så lidt som muligt og lever af indkomst. Det var en meget dårlig klasse, og de fleste af lærerne tog heller ikke deres undervisning seriøst. Jeg var en af ​​de ældste og kom fra universitetet. I dette miljø havde lærerne, der tilhørte denne cyklus, også en tendens til at beskytte hinanden gennem kammeratskab, favoriserer og også familieforhold.
En af lærerne, værst af alt, begik uansvarlig brug af personlige oplysninger med mig. I begyndelsen af ​​året gav han os alle et spørgeskema til at udfylde personlige oplysninger om tilknytning: alder, adresse, e-mail, fødselsdato ... Jeg har ikke noget imod at give dem og stoler på, at de vil blive bragt til gode brug. Han lagde dem i sin tabletdatabase til evalueringer og lignende. Tre elever, der var de mest irriterende i klassen, og som generede mig meget, bad læreren om nogle oplysninger, som jeg ikke ønskede at give dem til dem, fordi de ikke var min tillid, og uanset hvor banal den information er, med den umodenhed, de havde, hvad de skulle gøre, var at bruge det mod mig for at fortsætte med at respektere mig. Den lærer fortalte de mennesker i min alder, hvilket var det, de ville vide, og han indvilligede i at fortælle dem ved at konsultere sin tablet. Det var åbenbart, at jeg havde ret, så jeg boede sammen med den gruppe mennesker og nogle andre blev uudholdelige på grund af deres umodenhed, og værst af alt sagde læreren, at begrebet fortrolighed ikke eksisterer, og at alt går for at opnå det, du ønsker. Jeg var ikke til stede, da denne begivenhed fandt sted, men de indrømmede selv, hvordan de fandt ud af det.
I det følgende kursus var jeg vidne til, hvordan han gjorde noget lignende med oplysningerne på tabletten. En kollega af mig ville vide, om en sådan dag var en anden studerendes fødselsdag, fordi han havde fortalt ham, at han skulle fejre den og dermed undgå en gruppeopgave. Hverken kort eller doven spurgte han professoren, om den dag virkelig var hans fødselsdag, og han, der konsulterede databasen, sagde ja. Jeg havde fortalt min partner på en subtil måde, at jeg ikke kunne finde ud af disse oplysninger på den måde, da der er noget, der hedder fortrolighed, og at det ikke er til offentlig brug, og at han heller ikke skulle gøre det. Min partner ignorerede mig og ignorerede det, jeg fortalte ham.
Men sagen med denne professor ender ikke her med spørgsmålet om fortrolighed. Nå, det udøvede psykologisk pres på mig uden at respektere min vilje og min udøvelse af individuel frihed. I 2. år ville jeg ikke købe personlig tøj fra den cyklus, de havde bestilt, fordi jeg allerede havde købt i 1. år, og det syntes fjollet at bruge det igen. På trods af at jeg havde min frihed og var noget af en frivillig, kastede han min beslutning i mit ansigt, fordi vi alle skulle have det samme på.
Han er en person, der kritiserer alt og blander sig meget i andres liv. I hans klasser var det almindeligt for ham at tage pauser, hvor han talte om ethvert emne, næsten altid sport, hvilket var det, vores cyklus handlede om. Han miskrediterede enhver, han ikke så positivt på, enten fordi han var anderledes end ham i sin måde at tænke og handle på, eller fordi han ikke gjorde, hvad han ville. Han talte dårligt om mediefigurer, men han talte også om kolleger fra andre forfremmelser, fra det andet år af cyklussen og endda fra kolleger fra det samme center (men ikke fra træningscyklussen). Så skræmte han om at være en tolerant, selvsikker og politisk korrekt person. Mærkeligt nok havde han i 1. år ikke tid til at afslutte hele pensum for et af hans fag. Hvorfor ville det være?
Det værste var, at læreren på en måde overtalte eleverne med sine vittigheder. Og som jeg sagde i starten, var de fleste der mere for at hænge ud og have det sjovt end at lære. For at sige det på en måde fulgte han deres bølge, så de kunne vinde hans tillid. Med nogle havde han allerede et venskabsforhold, før han underviste dem i cyklussen, da han var med delegaten i 2. år, som var hans nære ven, og de havde endda deres telefonnumre, og de kommunikerede meget oftere end som studerende-lærer, sådan som nære venner. Mærkeligt nok var 2. klasses delegat over 40 år, og i sin alder var han meget umoden, selvom han undertiden ønskede at være moden, og han gik også med en sjov indstilling. Han handlede i samme stil som læreren. Nogle gange så jeg, at han følte for meget med mennesker med mange kolleger og de af os, der ikke havde den samme måde at blive mobbet på os, kritisere os, pege fingeren på os for at være anderledes, få os til at se dårlige ud foran alle og som løgnere, eller at vi tog fejl med alt, hvad vi sagde, og manipulerede sandheden efter eget valg.
Jeg overvejede endda muligheden for at skifte center på grund af alle de skader, der var blevet gjort mig, men det var kompliceret for mig på grund af køreplaner og parkering ved det andet institut. Og jeg havde brug for titlen for snart at komme på arbejde. Mange gange kom jeg hjem med hovedpine og en dag så træt fik jeg til at skrive som en forespørgsel om, hvorvidt det var korrekt eller ej, og fortalte Undervisningsministeriet om spørgsmålet om fortrolighed. Jeg havde ikke fortalt alt i detaljer, for mere at konsultere end at rapportere, da noget som dette er seriøst, og først ville han informere mig om, om jeg havde ret. En tid senere blev en inspektør overrasket. Det var i 1.. Før det talte han privat med delegaten på det tidspunkt og spurgte ham om, hvilke data professoren anmodede om i begyndelsen af ​​kurset. Så talte han til mig gennem den mail, han havde sendt, og jeg fortalte, hvad der skete. Inspektøren var enig med mig i, at det var misbrug af dataene. Da alt det, der fangede mig, var jeg ikke sikker på, om jeg havde ret til at forråde læreren. Jeg var bange for, at løsningen ville være værre end sygdommen, fordi jeg misbrugte magten. Og det var grunden til, at jeg til sidst ikke gjorde det, selvom jeg ville. Og hvis han vidste, hvad han skulle leve uretfærdigt efter, ville han have gjort det. Da det faldt sammen, at delegaten gik lige da jeg var ved at komme ind, fortalte han mig inspektørens besøg og fortalte flere klassekammerater om, hvad der var sket. De vidste mere eller mindre, hvad sagen handlede om. Der handlede studielederen dårligt ved ikke at tage alt dette i betragtning og ringede til mig lige i det øjeblik. Da de fleste mennesker var i liga med den lærer, begyndte de at mobbe mig og i en praktisk klasse af ham var mange enige om at sabotere det. Jeg ved ikke, om han ville have foreslået det, men at kende ham ville ikke overraske mig.
I 2. år, før indespærring i en klasse af ham, hvor han havde sat os som en øvelse til at lave en 5-minutters monolog, da han afsluttede at udsætte mig og en anden klassekammerat, skræmte han os foran hele klassen om aspekter af vores personlige liv end nogen anden Hvis jeg havde et problem med nogen, ville jeg diskutere det privat. Og alligevel er det stadig en holdning, der for mig overstiger en lærers evner. Men han gjorde det foran alle for at bekræfte sit ego og få sig til at se politisk korrekt ud. Til min anden kollega, fordi han var soldat, fortalte han ham, at han ikke troede på noget, han sagde, og at han kom til cyklen for at vise sig foran alle med sine stunts. Og han sagde en typisk fornærmelse af sit land "chorero". Og han endte med at fortælle ham, at alt dette han fortalte ham på en selvsikker måde. Og han fortalte mig, at han var en meget reserveret person, der ikke ønskede, at min alder skulle være kendt (idet han henviste til begivenheden). Og så fortalte han mig, hvad jeg lavede her i denne cyklus, og hvad ville jeg planlægge at gøre, når jeg var færdig. Han antydede, at jeg var værdiløs i forbindelse med denne cyklus (og jeg var ikke den første til at sige dette til en person). Han respekterede mig også som en iværksætter, der selv uddannede mig selv i sager og byggede projekter på Internettet. At sige, at alt dette er vrøvl og ikke er værd at leve af, på trods af at der i den cyklus var et forretnings- og iværksætterkursus. I det øjeblik fortrød jeg mere end nogensinde, at jeg ikke havde tilstået hans navn over for inspektøren. Han hallucinerede med sin holdning, og han hadede, at alle mennesker så hans opførsel som normal.
Jeg kunne fortsætte med at fortælle mange flere ting om ham og en af ​​hans kolleger, for det er næsten nok at skrive en bog.
Nu hvor jeg endelig har afsluttet mit forhold til den lærer og nogle mere giftige, og jeg er væk fra helvede, overvejer jeg endelig muligheden for at fortælle alt til inspektion. Jeg er ikke en af ​​de mennesker, der kan lide at gå rundt med retssager og alt det der, men jeg mener, at jeg har lidt meget med hensyn til skade på min værdighed, og det virker uretfærdigt, at alt skal gå ustraffet og skabe et rent skifer. Og at det som lærer for mig har været en fiasko for de studerende at overføre værdier som fortrolighed, respekt, tolerance, indsats, forbedring og læring, hvilket får dem til at tro, at livet er en vittighed, og at alt går for at opnå noget.
Jeg vil gerne vide, hvordan du kan gå videre i denne sag.

hilsener

Det kan ikke hævdes, når korporatisme er så stærk. Min datter svigtede et emne til praksis med den godkendte teori. Praksis var dårligt planlagt af læreren. Min datter underrettede læreren om bommerten, at hun havde begået i årevis ved at lægge en forældet praksis i lovene, dårligt planlagt, og som førte til en fejlagtig gengivelse af dens indhold. Sagt af en ekspert var det en praksis for skraldespanden, ikke så meget i dens indhold (af den studerende), som i dens punkter, der skulle udvikles (givet af læreren). Det absolutte nul var for læreren (ifølge eksperter på området). Besøg hos professoren, dekanen, endda inspektion, for det eneste der tjente, blev fortalt, at han ikke kunne fortsætte endnu et år med denne praksis under så dårlige forhold. Det blev rettet for de efterfølgende år for de studerende, men min datter blev efterladt med spændingen. Og jeg forestiller mig, at der ville være mange andre lignende tilfælde. Korporatisme tillod ikke min datter at godkende, bare for at forhindre tusinder af andre universitetsstuderende i fremtidige kurser i at fortsætte med fejlene fra denne professor, bortset fra det faktum, at arbejdet ikke var så dårligt, at det blev suspenderet på trods af instruktionerne i han gav læreren, skulle de fjerne ham fra en stilling, som han ikke var enig i af oppositionen, og som bestod af vitalt arbejde for emnet, og han rejste det med forældede love og instruktioner. Der er alle værkerne fra så mange studerende og tidligere år for at vise, hvor dårlig en træner han var i sagen. I det mindste vil jeg tage en ting, den inspektion, jeg forestiller mig, trak ham i ørerne, for det følgende år rejste han den korrekt efter instruktionerne fra min datter og resten af ​​eksperterne. Selv om alle var ansvarlige for at dække fejlen, og intet sker. Han blev efterladt med spændingen. Hvem vil have bevis, der leder efter det på universitetet, i værkerne, der er sandheden i det, jeg siger. De kan også spørge de tusinder af studerende, der udførte arbejdet efter de defekte og fejlagtige instruktioner. Der er alle værkerne, alt indtil min datter afdækkede det, de er dårligt færdige, mislykkedes fra en skraldespand, men selvfølgelig nogle godkendte fordi jeg ikke var klar over, at de tog fejl.