Et af de mest frustrerende aspekter af undervisningen er at beskæftige sig med en "doven" studerende. En doven studerende kan defineres som en studerende, der har den intellektuelle evne til at udmærke sig, men aldrig realiserer sit potentiale, fordi han vælger ikke at udføre det arbejde, der er nødvendigt for at maksimere sin evne. De fleste lærere vil fortælle dig, at de hellere vil have en gruppe kæmpende studerende, der arbejder hårdt, snarere end en gruppe stærke studerende, der er dovne.
Det er yderst vigtigt, at lærere vurderer et barn grundigt, før de mærker det som "doven". Gennem denne proces kan lærere opdage, at der er meget mere at gøre end bare dovenskab. Det er også vigtigt, at du aldrig mærker dem som sådan offentligt.
Dette kan have en varig negativ indflydelse, der forbliver hos dem i livet. I stedet bør lærere altid tale for deres elever og lære dem de færdigheder, der er nødvendige for at overvinde eventuelle hindringer, der forhindrer dem i at maksimere deres potentiale.
Eksempel på scenarie
En lærer i XNUMX. klasse har en elev, der konstant ikke klarer eller afleverer opgaver. Dette har været et løbende problem. Studerende scorer inkonsekvent formative vurderinger og har gennemsnitlig intelligens. Han deltager i klassediskussioner og gruppearbejde, men er næsten udfordrende, når det gælder færdiggørelse af skriftligt arbejde.
Læreren har mødt sine forældre et par gange. Sammen har de forsøgt at fjerne privilegier derhjemme og i skolen, men det har vist sig ineffektivt at afskrække adfærden. Gennem året har læreren observeret, at den studerende har problemer med at skrive generelt. Når han skriver, er han i bedste fald næsten altid ulæselig og sjusket. Hvad mere er, studerende arbejder meget langsommere på lektier end deres jævnaldrende, hvilket ofte får ham til at have en meget højere hjemmearbejdsbelastning end sine jævnaldrende ... og dette frustrerer ham.
Dette er et problem, som næsten alle lærere står over for på et eller andet tidspunkt. Det er besværligt og kan være frustrerende for lærere og forældre. For det første er det vigtigt at have forældrestøtte i dette spørgsmål. For det andet er det vigtigt at afgøre, om der er et underliggende problem, der påvirker den studerendes evne til at fuldføre arbejde nøjagtigt og rettidigt. Dovenskab kan vise sig at være problemet, men det kan også være noget helt andet.
Tænk over, hvad der virkelig sker
Som lærer vil du altid være på udkig efter tegn på, at en studerende muligvis har brug for specialiserede tjenester såsom tale, ergoterapi, rådgivning eller specialundervisning. Ergoterapi ser ud til at være et muligt behov for den studerende, der er beskrevet ovenfor.
En ergoterapeut arbejder med børn, der mangler finmotorik såsom håndskrift. De lærer disse studerende teknikker, der giver dem mulighed for at forbedre og overvinde disse mangler. Læreren skal henvise til skolens ergoterapeut, som derefter foretager en grundig evaluering af den studerende og bestemmer, om ergoterapi er nødvendig for dem. Hvis det anses for nødvendigt, begynder ergoterapeuten at arbejde sammen med den studerende regelmæssigt for at hjælpe ham med at få de færdigheder, han mangler.
Er det virkelig dovenskab?
Du er nødt til at forstå, at denne adfærd ikke vil ændre sig natten over. Det vil tage tid for den studerende at udvikle en vane med at gennemføre og indsende alt deres arbejde og frem for alt at have en motivation for forandring, så det er også meget vigtigt at arbejde med selvtillid.
Arbejde sammen med forældre, der skal laves en plan for at sikre, at de ved, hvilke opgaver de skal udføre derhjemme hver nat. Du kan sende en notesbog hjem eller e-maile forældrene en opgaveliste hver dag. Derfra holder det den studerende ansvarlig for at fuldføre sit arbejde og aflevere det til læreren. Informer den studerende om, at når de afleverer for eksempel fem manglende / ufuldstændige opgaver, vil der få konsekvenser. Når forældre fortsætter med at samarbejde, begynder den studerende at danne sunde vaner ved at udføre og aflevere opgaver.
Det er meget vigtigt, at når der er en studerende, der ikke udfører opgaverne godt, bliver han ikke klassificeret som "doven", men i stedet for at bruge etiketter søges grunden til, hvad der sker med ham, og der søges løsninger efter ham .