Η ενσωμάτωση του δίγλωσσα προγράμματα διδασκαλίας Στην Ισπανία (η κατανόηση ως εκ τούτου η διδασκαλία θεμάτων - μη γλωσσική - σε μια ξένη γλώσσα) είναι ήδη μια σταθερή πραγματικότητα που αναμένεται να καθιερωθεί τα επόμενα χρόνια σε όσο το δυνατόν περισσότερα κέντρα διδασκαλίας. Ωστόσο, προς το παρόν, δίγλωσσο Ισπανόφωνοι μαθητές οι μαθητές φτάνουν στο τέλος του ESO με ένα αρκετά χαμηλό επίπεδο, σύμφωνα με την τελευταία μελέτη που παρουσίασε το Υπουργείο Παιδείας, Πολιτισμός και Ισπανικός Αθλητισμός και διεξήχθη από την ΕΕ μέσω του προγράμματος ευρωπαϊκής μελέτης γλωσσικών ικανοτήτων.
Η έρευνα ήθελε να συλλέξει αρκετά συγκριτικά δεδομένα και για αυτό χρησιμοποίησε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα αποτελούμενο από συνολικά 53.000 φοιτητές από δεκατέσσερις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όλες δίγλωσσοι μαθητές μιας ξένης γλώσσας μεταξύ αγγλικής, γερμανικής, γαλλικής, ισπανικής και ιταλικής γλώσσας. Στη χώρα μας, με περισσότερους από 7.500 μαθητές που συμμετέχουν στο έργο, τα αγγλικά και τα γαλλικά (τα τελευταία επίσης επειδή μελετήθηκαν ως προαιρετικό μάθημα) ήταν οι γλώσσες που δοκιμάστηκαν. Το τεστ συνίστατο στη γνώση τριών βασικών πτυχών που σχετίζονται με την γνώση μιας γλώσσας: κατανόηση ανάγνωσης, προφορική κατανόηση και γραφή.
Ένα μη αδιανόητο ποσοστό των Ισπανών μαθητών ESO τέταρτου έτους του συνολικού δείγματος (31%) έλαβε πολύ χαμηλό βαθμό στην προφορική κατανόηση στα Αγγλικά, ούτε καν έφτασε στο επίπεδο Α1. Όσον αφορά την κατανόηση της ανάγνωσης, το 58% δεν έφτασε ούτε σε αυτό το επίπεδο, ενώ όσον αφορά την ευκολία να εκφραστούν γραπτώς, μόνο το 9% έδειξε ότι είναι ικανός σε αυτό που θα μπορούσε να εξομοιωθεί με ένα επίπεδο Β2.
Όσον αφορά τα γαλλικά, υπάρχουν καλύτερα αποτελέσματα. Είναι ενδιαφέρον ότι η Ισπανία βρίσκεται στην τρίτη θέση (μόνο πίσω από τις Κάτω Χώρες και το Βέλγιο) όσον αφορά τις τρεις βασικές πτυχές της κατανόησης της προφορικής και της ανάγνωσης και της γραπτής έκφρασης, αντίστοιχα, μιας ξένης γλώσσας.