Η μελέτη χαρακτηρίζεται από επιμονή σε όλα τα στάδια. Ακόμη περισσότερο σε μελέτες τρίτου κύκλου. Πολλοί υποψήφιοι διδακτορικοί ξεκινούν την αρχή τους με κίνητρα διδακτορική διατριβήΩστόσο, πολλοί εγκαταλείπουν αυτό το έργο σε κάποιο σημείο. Ποιοι είναι οι κύριοι λόγοι;
Κύριοι λόγοι εγκατάλειψης
1. Ένα από τα πιο συχνά είναι η αδυναμία του πρόσβαση σε υποτροφία. Δηλαδή, η μη χρηματοδότηση που επιτρέπει στον επαγγελματία να επικεντρωθεί στην έρευνά τους είναι ένας από τους κύριους λόγους για τους οποίους πολλοί άνθρωποι επικεντρώνονται στην εύρεση εργασίας και την εγκατάλειψη του διδακτορικού. Μερικοί άνθρωποι προσπαθούν να συνδυάσουν την εργασία με το διδακτορικό, ωστόσο, αυτή η πρόκληση είναι περίπλοκη και πολύ απαιτητική. Ειδικά αν πρόκειται για δουλειά με βάρδιες.
2. Ένας άλλος σχετικά συχνός λόγος είναι να έχουμε μια προηγούμενη εικόνα για το τι σημαίνει να κάνεις μια διατριβή και να επαληθεύσεις στην επόμενη πρακτική ότι αυτή η πεποίθηση είναι εντελώς λανθασμένη. Η πραγματικότητα είναι ότι η διατριβή έχει συστατικά που είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν, για παράδειγμα, πολλά μοναχικές ώρες.
3. Έχετε ένα χαμηλό επίπεδο ικανοποίησης με το ρόλο του σκηνοθέτης. Αναμφίβολα, η κύρια ευθύνη στην έρευνα φέρει ο ίδιος ο διδακτορικός φοιτητής. Ωστόσο, ο ρόλος του σκηνοθέτη είναι πολύ σημαντικός όσον αφορά τον προσανατολισμό, τις συμβουλές και τα εξωτερικά κίνητρα. Όταν δεν υπάρχει θετικός διάλογος και επαρκής παρακολούθηση, ο διδακτορικός φοιτητής μπορεί να αποφασίσει να τερματίσει το έργο του ή να αλλάξει τον επόπτη της διατριβής.
Άλλοι παράγοντες που οδηγούν στην εγκατάλειψη
4. Μια διατριβή μπορεί να είναι πολύ περίπλοκη. Μερικές φορές, ο διδακτορικός φοιτητής έχει προχωρήσει στη δουλειά και ξαφνικά, ο διευθυντής του του λέει ότι πρέπει κάνετε πολλές διορθώσεις. Τα απρόβλεπτα γεγονότα που μπορεί να συμβούν κατά τη διάρκεια μιας διατριβής μπορούν να οδηγήσουν στο έργο να διαρκέσει με την πάροδο του χρόνου. Ένας άλλος πιθανός λόγος για μια κατάσταση αυτών των χαρακτηριστικών είναι η αλλαγή του θέματος στο ερευνητικό έργο. Αυτό μπορεί επίσης να συμβεί για προσωπικούς λόγους. Και όσο περισσότερα χρόνια περνούν, τόσο μεγαλύτερη είναι η αίσθηση της αιωνιότητας και ότι η ημερομηνία λήξης δεν έρχεται ποτέ.
5. Ένας διδακτορικός φοιτητής ζει με συνεχείς αμφιβολίες για την αποτελεσματικότητα του έργου του, αναρωτιέται για το νόημα του. Όταν οι αμφιβολίες ξεπερνούν την ψευδαίσθηση, είναι πολύ συνηθισμένο να πείτε αντίο σε αυτό το στάδιο. Επιπλέον, όπως συμβαίνει όταν ένας μαθητής ξεκινά την καριέρα του και ανακαλύπτει τον πρώτο χρόνο ότι δεν του αρέσει, αυτό μπορεί επίσης να συμβεί με το διδακτορικό. Μερικές φορές το διδακτορικό εξετάζει τη διανοητική ικανότητα και αντοχή του μαθητή Είναι μια δουλειά που χαρακτηρίζεται από το άγχος του να είσαι υπό πίεση σε πολλές στιγμές στις οποίες ο χρόνος είναι μικρός ενόψει ενός τόσο απαιτητικού στόχου. Μερικές φορές οι αβεβαιότητες υπερτερούν των βεβαιοτήτων.
Αλλά επίσης, στο διδακτορικό στάδιο υπάρχει μια διαφορετική προοπτική για τη ζωή. Υπάρχει αυξημένη ψυχολογική κόπωση μετά την προσπάθεια που έγινε στον αγώνα. Και η αντίληψη προκύπτει ότι είναι σε θέση να βρει δουλειά με αυτό το πτυχίο χωρίς η ιδέα να αποκτήσει διδακτορικό δίπλωμα ως απαραίτητη προϋπόθεση. Για αυτόν τον λόγο, ο διδακτορικός φοιτητής πιστεύει μερικές φορές ότι αυτό το μέτρο είναι δευτερεύουσα επιλογή.