Η εκπαίδευση διευκολύνει τη μάθηση των μαθητών. Ωστόσο, η πραγματική πρόκληση της μάθησης είναι ότι μπορεί να αξιολογηθεί, δηλαδή, μπορεί να επαληθευτεί ότι ένας μαθητής έχει πραγματικά εξομοιώσει αυτά που έχουν μάθει στην τάξη.
Και, από την άποψη της διδασκαλίας στην τάξη, είναι σημαντικό να καθοριστεί ομοιογενείς παράμετροι που επιτρέπουν την επαλήθευση της εκπλήρωσης των στόχων που καθορίζονται σε κάθε επίπεδο μάθησης. Χάρη σε αυτά τα κριτήρια, είναι δυνατόν να προσδιοριστούν τα επίσημα αποτελέσματα.
Κριτήρια αξιολόγησης και αριστεία κατάρτισης
Έτσι, στο ακαδημαϊκό πλαίσιο, υπάρχουν συγκεκριμένες εξετάσεις για την αξιολόγηση, σε κάθε μάθημα, ποιο είναι το επίπεδο γνώσεων ενός μαθητή. Τα πρότυπα μάθησης μπορούν να υπάρχουν σε διαφορετικά θέματα. Για παράδειγμα, Μαθηματικά, Γλώσσα και Λογοτεχνία, Φυσικές Επιστήμες,
Πολιτιστική και Καλλιτεχνική Εκπαίδευση, Ξένη Γλώσσα και Αγγλικά, Φυσική Αγωγή και Κοινωνικές Επιστήμες.
Αυτά τα πρότυπα έχουν καθοριστική αξία χάρη στην παιδαγωγική τους προσέγγιση που εγγυάται ότι ο μαθητής φτάνει στη γνώση και το ξέρω να κάνω απαραίτητο σε ένα δεδομένο πλαίσιο. Με βάση αυτά τα πρότυπα, καθορίζονται διαφορετικά επίπεδα απαιτήσεων που ο μαθητής έχει φτάσει και πιστοποιεί το σημείο στο οποίο βρίσκεται αυτή τη στιγμή. Αυτή είναι μια απαιτητική και λειτουργική νέα μορφή αξιολόγησης.
Κάθε δάσκαλος πρέπει να πληροί τις θεμελιώδεις ικανότητες στο αντικείμενο σπουδών του ως διαμεσολαβητής γνώσης. Για το λόγο αυτό, οι δραστηριότητες που αναπτύσσονται καθ 'όλη τη διάρκεια του μαθήματος σχετίζονται με τους στόχους που πρέπει να επιτύχει η ομάδα από την άποψη των μαθητών. πρότυπα μάθησης.
Καθ 'όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού τους σταδίου, ο μαθητής αναπτύσσει ολοκληρωμένες γνώσεις από τα διάφορα θέματα, γι' αυτό πρέπει να περάσει τα διαφορετικά πρότυπα των διαφορετικών μαθημάτων.
Επομένως, η τελική τάξη των μαθητών σχετίζεται στενά με αυτά τα πρότυπα ποιότητας. Από χρονική άποψη, σε κάθε τριμηνιαία αξιολόγηση, ο δάσκαλος μεταδίδει συγκεκριμένο περιεχόμενο. Υπάρχει σχέση μεταξύ του διαφορετικού περιεχομένου. Σε κάθε μπλοκ, υπάρχουν παράμετροι κριτηρίων που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση.
Προσοχή στη διαφορετικότητα
Μέσω αυτών των καθορισμένων παραμέτρων, ένα άτομο επιτυγχάνει την αριστεία του εστιάζοντας την προσοχή στις θεμελιώδεις πτυχές της γνώσης, σε σύγκριση με άλλες πιθανές πτυχές που σχετίζονται επίσης με το θέμα αλλά δευτερεύον.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι το σχολικό έτος έχει συγκεκριμένη προθεσμία, είναι σημαντικό να διαχειριστείτε τους μήνες μέσω ενός σχέδιο δράσης επαρκές που θέτει τα απαραίτητα μέσα στην υπηρεσία του τέλους: ο σχηματισμός και η πιστοποίηση των μαθητών μέσω μιας προόδου που είναι διαπιστευμένη στην αξιολόγηση.
Αυτά τα πρότυπα παρέχουν επίσης μια σειρά για το περιεχόμενο που διδάσκεται εξυπηρετώντας ως οδηγό για την επιλογή των δραστηριοτήτων στην τάξη. Δεδομένου ότι οι δραστηριότητες πρέπει να σχετίζονται με αυτά τα πρότυπα μάθησης ως εργαλεία που επιτρέπουν στον μαθητή να κατανοήσει ένα συγκεκριμένο θέμα.
Συνεχής αξιολόγηση του μαθητή
Μέσω αυτών των μαθησιακών προτύπων, η γνώση δίνεται αντικειμενικός χαρακτήρας, δηλαδή, πραγματικό και επαληθεύσιμο. Με αυτόν τον τρόπο, είναι δυνατό να προσδιοριστεί πού είναι ένας μαθητής. Και, επομένως, ένας βαθμός δεν εξαρτάται από τα υποκειμενικά κριτήρια του δασκάλου.