Υπάρχουν μαθητές που έχουν κακή συμπεριφορά στην τάξη και όλοι οι δάσκαλοι στον κόσμο θα συναντήσουν αυτούς τους τύπους μαθητών κάποια στιγμή στη ζωή τους. Οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να μην είναι σε θέση να σταματήσουν όλες τις μορφές κακής συμπεριφοράς πριν ξεκινήσουν. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί έχουν τον έλεγχο των αντιδράσεών τους στα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών.
Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέξουν τις απαντήσεις τους με σύνεση, διασφαλίζοντας ότι είναι κατάλληλες και λογικές. Η παλιά παροιμία, "Η τιμωρία πρέπει να ταιριάζει με το έγκλημα", ισχύει ιδιαίτερα στην τάξη. Εάν ένας δάσκαλος επιβάλει μια παράλογη απάντηση, οι μαθητές θα μάθουν λιγότερο από ό, τι εάν η απάντηση σχετίζεται άμεσα με την κατάσταση, ή σημαντικές πληροφορίες που διδάσκονται στην τάξη εκείνη την ημέρα θα μπορούσαν να χαθούν.
Στη συνέχεια πρόκειται να σας πούμε για ορισμένες καταστάσεις που μπορεί να συμβούν και, συνεπώς, συμβάλλουν στην καθιέρωση διαχείρισης συμπεριφοράς. Φυσικά, Δεν είναι οι μόνες κατάλληλες απαντήσεις, αλλά δείχνουν έναν οδηγό για κατάλληλες και ακατάλληλες συνέπειες.
Ένας μαθητής χρησιμοποιεί το τηλέφωνο στην τάξη
- Κατάλληλος: Πείτε στον μαθητή να αφήσει το τηλέφωνο μακριά.
- Ανεπαρκής: Αγνοώντας τη χρήση του τηλεφώνου ή ζητώντας επανειλημμένα να το απομακρύνει ενώ ο μαθητής το αγνοεί.
Ο δάσκαλος πρέπει να ενημερώσει τους γονείς για το τι συνέβη και οι κανόνες σχετικά με τη χρήση τηλεφώνων στην τάξη πρέπει να καταστούν σαφείς στην τάξη. Οι συνέπειες μπορεί να είναι μια προειδοποίηση την πρώτη φορά που ένα τηλέφωνο χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της τάξης, δήμευση του τηλεφώνου μέχρι το τέλος της τάξης ή την ημέρα της δεύτερης παράβασης (κατά την οποία ο μαθητής μπορεί να ανακτήσει το τηλέφωνο) και δήμευση με κλήση στους γονείς να σηκώσουν το τηλέφωνο μετά από τρίτο αδίκημα.
Ο μαθητής μπορεί επίσης να απαγορευτεί να φέρει το τηλέφωνο στο σχολείο μετά από τρίτο αδίκημα. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να επιλέξουν πώς να αντιμετωπίσουν την κακή χρήση του τηλεφώνου. Οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία πρέπει να σχεδιάζουν τη χρήση συσκευών που λαμβάνουν υπόψη την ψηφιακή ιθαγένεια και την ασφάλεια των μαθητών. Ανεξάρτητα, οι ψηφιακές συσκευές όπως τα τηλέφωνα πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο στην τάξη όταν υπάρχουν συγκεκριμένοι στόχοι στο μυαλό, όπως ασκήσεις κριτικής σκέψης ή συνεργασία.
Αργά στην τάξη επανειλημμένα
- Κατάλληλος: Μια προειδοποίηση για το πρώτο αδίκημα, με κλιμακούμενες συνέπειες για περαιτέρω καθυστερήσεις.
- Ακατάλληλος: Ο δάσκαλος αγνοεί την κατάσταση και ο μαθητής δεν έχει συνέπειες για το να είναι αργά.
Η καθυστέρηση είναι ένα μεγάλο πρόβλημα, ειδικά εάν δεν ελέγχεται. Οι μαθητές που αργούν στην τάξη «μπορούν να διακόψουν ή να αποσπάσουν τους άλλους μαθητές, να εμποδίσουν τη μάθηση και γενικά να διαβρώσουν το ηθικό της τάξης. Στην πραγματικότητα, Εάν δεν ελεγχθεί, η καθυστέρηση μπορεί να γίνει πρόβλημα για ολόκληρη την τάξη.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν μια καθυστερημένη πολιτική για την αντιμετώπιση προβληματικών καθυστερήσεων. Μια καλή καθυστερημένη πολιτική πρέπει να περιλαμβάνει ένα δομημένο σύνολο συνεπειών, όπως τα εξής:
- Πρώτη καθυστέρηση: προειδοποίηση
- Δεύτερη καθυστέρηση: πιο επείγουσα προειδοποίηση
- Τρίτη καθυστέρηση: τιμωρία, περίπου μισή ώρα έως μία ώρα μετά το σχολείο
- Fourth Tardy: Μία μακρύτερη κράτηση ή δύο συνεδρίες κράτησης
- Πέμπτη καθυστέρηση: καλέστε τους γονείς και αποβολή από αυτήν την τάξη κατά τη διάρκεια της ημέρας
Η εργασία στο σπίτι δεν έχει γίνει
- Κατάλληλος: Ανάλογα με την πολιτική του σχολείου, ο μαθητής μπορεί να χάσει πόντους από την εργασία που του έχει ανατεθεί. Ο μαθητής μπορεί επίσης να λάβει χαμηλότερο βαθμό στην ακαδημαϊκή συμπεριφορά.
- Ανεπαρκής: Η έλλειψη εργασίας στο σπίτι κάνει τον μαθητή να αναστείλει την τάξη.
Εξ ορισμού, οι μαθητές κάνουν την εργασία τους έξω από τον έλεγχο της τάξης. Για αυτόν τον λόγο, πολλά σχολεία δεν τιμωρούν την εργασία στο σπίτι. Εάν οι εκπαιδευτικοί βαθμολογούν μόνο αξιολογήσεις στην τάξη ή αθροιστικές (μια αξιολόγηση που μετρά ό, τι έχει μάθει ο μαθητής), τότε ο βαθμός αντικατοπτρίζει με ακρίβεια αυτό που γνωρίζουν οι μαθητές.
Ωστόσο, η τήρηση ενός αρχείου για την ολοκλήρωση της εργασίας μπορεί να είναι πολύτιμη πληροφορία για κοινή χρήση με τους γονείς. Οι πολιτικές πρέπει να αφορούν τους σκοπούς της ανάθεσης. ποσότητα και συχνότητα · σχολικές και εκπαιδευτικές ευθύνες · μαθητικές ευθύνες Γ ο ρόλος των γονέων ή άλλων που βοηθούν τους μαθητές στην εργασία.
Ένας μαθητής δεν έχει το απαραίτητο υλικό για την τάξη
- Κατάλληλος: Ο δάσκαλος παρέχει στον μαθητή ένα στυλό ή μολύβι σε αντάλλαγμα για μια εγγύηση. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος μπορεί να κρατήσει ένα κολιέ μαθητή για να διασφαλίσει ότι η πένα ή το μολύβι επιστρέφεται στο τέλος της τάξης.
- Ανεπαρκής: Ο μαθητής δεν έχει υλικό και δεν μπορεί να συμμετάσχει.
Οι μαθητές δεν μπορούν να ολοκληρώσουν οποιαδήποτε εργασία στην τάξη χωρίς υλικά. Πρόσθετος εξοπλισμός (όπως χαρτί, μολύβι ή αριθμομηχανή) ή άλλα βασικά αναλώσιμα θα πρέπει να διατίθενται στην τάξη.