Υπάρχουν διαφορετικά μαθησιακές μεθοδολογίες. Το παραδοσιακό σύστημα είναι αυτό που ξεκινά από τη θεωρητική εκπαίδευση στην τάξη, ως προηγούμενη βάση για να μπορεί να εφαρμόσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σε μεταγενέστερη πρακτική. Ωστόσο, αυτός δεν είναι ο μόνος τρόπος για να μάθετε. Γνωρίζετε τη μάθηση βάσει προβλημάτων; Αυτή η μεθοδολογία ενθαρρύνει τον μαθητή να αναπτύξει ικανότητες, ικανότητες, δεξιότητες και ικανότητες που στοχεύουν στην επίλυση πραγματικών καταστάσεων.
Αντιθέτως, στο μάθηση με επίκεντρο τα προβλήματαΠριν, η ίδια η σύγκρουση αναλύεται, μελετάται το πλαίσιο του προβλήματος, οι απαραίτητες δεξιότητες για την αντιμετώπισή του και γίνονται διαφορετικές προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση του ζητήματος. Αυτή η μεθοδολογία έχει μια ρεαλιστική φιλοσοφία προσανατολισμένη στην απόκτηση εμπειρίας ως διευκολυντική πηγή ιδεών.
Πώς εφαρμόζεται αυτή η μεθοδολογία στην πράξη;
Μια μικρή ομάδα μαθητών, σε συντονισμό με έναν δάσκαλο που ενεργεί ως μέντορας, εργάζονται ως ομάδα για να βρούμε την καλύτερη λύση σε ένα συγκεκριμένο και συγκεκριμένο πρόβλημα. Αυτή η αναζήτηση λύσης του προβλήματος προσφέρει, άμεσα, πρόσθετη μάθηση.
Ένα από τα πλεονεκτήματα αυτής της διδακτικής μεθόδου είναι ότι ο μαθητής υιοθετεί ένα προληπτικός ρόλος και μη αντιδραστικός, ενώ ο δάσκαλος εγκαταλείπει το ρόλο της συμβατικής τάξης στην οποία αναλαμβάνει το προβάδισμα σε μια δικαστική ομιλία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος είναι διευκολυντής μάθησης.
Ποιοι είναι οι στόχοι αυτής της παιδαγωγικής;
1. Συμμετοχή του μαθητή ως πρωταγωνιστή της δικής του διαδικασίας ανακάλυψης. Ωστόσο, δεν ακολουθεί αυτό το μονοπάτι μεμονωμένα, αλλά λαμβάνει θετικά σχόλια από ένα χώρο που επισημαίνεται με το ανταλλαγή ιδεών, πληροφορίες, ενεργή ακρόαση και συνεχής συνεργασία.
2. Τοποθετήστε τον μαθητή στο αεροπλάνο του πραγματικές καταστάσεις που μπορεί πραγματικά να δοθεί για να σας προετοιμάσει καλύτερα να χειριστείτε τέτοιου είδους περιστάσεις.
3. Αναπτύξτε την ομαδική εργασία συνεχής συνεργασία στην επιδίωξη ενός κοινού στόχου. Αυτή η εκμάθηση της ομαδικής εργασίας είναι ζωτικής σημασίας για να αντιμετωπίσει άλλες εμπειρίες ζωής, για παράδειγμα, την εργασία στο γραφείο.
4. Ενισχύστε τη μνήμη και την κατανόηση του τι έχει μάθει από βιωματική μάθηση που αντιτίθεται στη συμβατική μέθοδο απομνημόνευσης ενός κειμένου. Η βιωματική μάθηση συνοδεύεται από συναισθήματα και αισθήσεις. Αυτά τα συστατικά κάνουν τη σκέψη να διορθώσει αυτά τα ερεθίσματα
5. Αυτοδιδασκαλία μάθησης. Ο μαθητής αποκτά μια θετική στάση για να βρει τις δικές του απαντήσεις σε συγκρούσεις. Αυτό αυξάνει τις δυνατότητες του μαθητή που γίνεται η καλύτερη εκδοχή του από την ανάπτυξη μιας κατάλληλης στάσης.
6. Εγγενή κίνητρο. Υπάρχουν διάφοροι τύποι κινήτρων. Ο εκπαιδευτής της ομάδας ασκεί μια θετική εργασία ενίσχυσης ως μέντορας, επομένως, αυξάνει το εξωτερικό κίνητρο σε περιόδους δυσκολίας. Ωστόσο, το κλειδί αυτής της μεθοδολογίας είναι ότι θέτει το βάρος της μάθησης στον ίδιο τον μαθητή. Με άλλα λόγια, το εσωτερικό κίνητρο είναι το κλειδί για την ανάπτυξη.
7. Κάθε πρόβλημα έχει ένα μαθησιακός στόχος θεμελιώδης. Υπάρχει σχέση αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των δύο στοιχείων. Δηλαδή, το πρόβλημα, που αναλύεται από το πρίσμα της εκπαίδευσης, έχει γιατί και γιατί.
8. Ανάπτυξη του κριτική αίσθηση από την ικανότητα προβληματισμού και τη δύναμη των ερωτήσεων πριν από τον καθορισμό των συγκεκριμένων απαντήσεων.
Από φιλοσοφική άποψη, πρέπει να θυμόμαστε ότι ο Αριστοτέλης εξηγεί ότι όλες οι γνώσεις ξεκινούν με την εμπειρία. Και αυτή η μέθοδος εκμάθησης ξεκινά επίσης από αυτήν την υπόθεση σε επιστημολογικό επίπεδο.