Koolid puutuvad igapäevaselt kokku erinevate probleemidega, mis mõjutavad õpilaste õppimist negatiivselt. Administraatorid ja õpetajad näevad nende väljakutsete ületamiseks palju vaeva, kuid sageli on see keeruline. Sõltumata strateegiatest, mida koolid rakendavad, on mõned tegurid, mida tõenäoliselt kunagi ei kõrvaldata.
Koolid peavad aga tegema kõik võimaliku, et minimeerida nende probleemide mõju, maksimeerides samal ajal õpilaste õppimist. Harida õpilasi see on keeruline väljakutse, sest õppimist raskendab palju loomulikke takistusi.
Kõigil koolidel ei tule silmitsi kõigi väljakutsetega, mida me allpool arutleme, ehkki enamik koole üle kogu maailma seisab silmitsi mitme probleemiga. Kooli ümbritseva kogukonna üldisel koosseisul on märkimisväärne mõju koolile endale. Koolid, kes seisavad silmitsi suure osaga neist probleemidest, ei näe olulisi sisemisi muutusi enne, kui väliseid probleeme on kogukonnas käsitletud ja muudetud. Paljusid neist probleemidest võib pidada sotsiaalseteks probleemideks, millest koolidel on peaaegu võimatu üle saada.
Halvad õpetajad
Valdav osa õpetajatest on oma töös tõhusad, kuid nagu igas ametis, võivad ka halvad õpetajad eksisteerida. Kuigi halvad õpetajad esindavad väikest protsenti spetsialistidest, kipuvad nad probleemide ilmnemisel rohkem silma paistma. Enamiku õpetajate jaoks See on pettumust valmistav, sest enamik töötab iga päev kõvasti tööd tagamaks, et nende õpilased saaksid kvaliteetset haridust.
Halb õpetaja võib õpilase või õpilasrühma õppimist oluliselt edasi lükata. Need võivad tekitada märkimisväärseid lünki, mis muudavad järgmise õpetaja töö palju keerulisemaks. Halb õpetaja võib soodustada distsipliiniprobleeme ja kaost täis õhkkonda, luues mustri, mida on äärmiselt raske murda. Lõpuks ja võib-olla kõige hävitavamalt võivad nad hävitada usalduse ja õpilase üldine moraal. Mõju võib olla katastroofiline ja seda on peaaegu võimatu tagasi pöörata.
Distsipliiniprobleemid
Distsipliiniprobleemid põhjustavad tähelepanu hajutamist ning segavad tegurid liidavad ja piiravad õppimise aega. Iga kord, kui õpetaja peab distsipliiniprobleemiga hakkama saama, kaotavad nad väärtusliku juhendamisaja. Lisaks kaotab õpilane iga kord, kui õpilane direktori kabinetti väärkäitumise eest saadetakse, väärtusliku õppeaja. Mis tahes distsipliiniprobleemide tulemuseks on õppeaja vähenemine, mis piirab õpilase õppimisvõimalusi.
Õpetajad ja administraatorid peavad suutma neid katkestusi minimeerida. Õpetajad saavad seda teha, pakkudes struktureeritud õpikeskkonda ja kaasates õpilasi põnevatesse ja dünaamilistesse tundidesse, mis neid köidavad ja takistavad igavlemist. Administraatorid peavad looma hästi kirjutatud reeglid, mis nõuavad õpilastelt vastutust. Nad peavad vanemaid ja õpilasi nende põhimõtete osas harima. Administraatorid peavad õpilaste distsipliiniprobleemide lahendamisel olema kindlad, õiglased ja järjekindlad.
Õpetaja, kes istus oma kirjutuslaua taga ja vaatas muret, vana stiilis tahvel selja taga.
Motivatsiooni puudumine õpilastes
Paljud õpilased lihtsalt ei viitsi koolis käia ega oma hinnete säilitamiseks vajalikke pingutusi teha. On äärmiselt pettumusttekitav rühm õpilasi, kes on seal vaid sellepärast, et nad peavad olema. Motiveerimata õpilane võib esialgu olla klassides, kuid Hilineb ainult üks päev ärgata ja mõista, et järele jõudmiseks on liiga hilja.
Õpetaja saab õpilase motiveerimiseks teha ainult nii palju - lõppkokkuvõttes on õpilase otsustada muuta. Kahjuks on üleriigilistes koolides palju tohutu potentsiaaliga õpilasi, kes otsustavad oma kohustusi mitte täita, valdaval juhul seetõttu, et nad ei usu, et suudavad midagi saavutada.
Vanemad ei toeta
Vanemad on lapse elu kõigis aspektides sageli kõige mõjukamad inimesed. See kehtib eriti hariduse kohta. Kui vanemad hindavad haridust, on nende lapsed akadeemiliselt edukad. Vanemate osalus on hariduse edukuse tagamiseks hädavajalik. Vanemad, kes annavad oma lastele enne kooli algust kindla aluse ja Kogu kooliaasta jooksul osalemine aitab teie lastel edu saavutada.
Seevastu vanematel, kes on oma laste haridusega minimaalselt seotud, on märkimisväärne negatiivne mõju. See võib olla õpetajate jaoks äärmiselt pettumusttekitav ja tekitab pidevat ülesmäge võitlust. Sageli on need õpilased kokkupuute puudumise tõttu kooliteed alustades maha jäänud ja neile on äärmiselt raske järele jõuda. Need vanemad usuvad, et kooli ülesanne on harida ja mitte teie, kui tegelikult on lapse edukaks toimimiseks vaja topeltpartnerlust.