On õpilasi, kes tunnis käituvad valesti ja kõik maailma õpetajad kohtuvad seda tüüpi õpilastega ühel hetkel oma elus. Õpetajad ei pruugi enne alustamist lõpetada igasugust väärkäitumist. Kuid, koolitajad saavad kontrollida oma reaktsioone õpilaste käitumisprobleemidele.
Seetõttu peavad õpetajad oma vastused valima targalt, tagades nende asjakohasuse ja loogilisuse. Vana kõnekäänd "karistus peab vastama kuritegevusele" kehtib eriti klassiruumis. Kui õpetaja rakendab ebaloogilist vastust, õpivad õpilased vähem kui siis, kui vastus on otseselt seotud olukorraga, või võib sellel päeval tunnis õpetatud oluline teave kaduma minna.
Järgmisena räägime teile mõnest võimalikust olukorrast ja aitavad seega käitumise juhtimist luua. Muidugi, Need ei ole ainsad asjakohased vastused, vaid näitavad juhiseid sobivate ja sobimatute tagajärgede kohta.
Õpilane kasutab telefoni tunnis
- Sobiv: Käskige õpilasel telefon ära panna.
- Puudulik: Telefoni kasutamist ignoreerides või paludes seda korduvalt ära panna, kui õpilane seda ignoreerib.
Õpetaja peaks juhtunust vanemaid teavitama ning klassis tuleks telefonireeglid selgeks teha. Tagajärjed võivad olla hoiatus telefoni esmakordsel kasutamisel tunni ajal, telefoni konfiskeerimine kuni tunni lõpuni või teise rikkumise päev (sel ajal saab õpilane telefoni kätte saada) ja konfiskeerimine kutsega vanematele, et nad võtaksid pärast kolmandat õiguserikkumist telefoni kätte.
Samuti võib õpilasel keelata telefoni kooli toomine pärast kolmandat õiguserikkumist. Õpetajad saavad valida ka telefoni väärkasutusega toimetuleku. Õpetajad ja koolid peaksid kavandama seadmete kasutamist, võttes arvesse digitaalset kodakondsust ja õpilaste turvalisust. Sellegipoolest tuleks digitaalseid seadmeid, näiteks telefoni, kasutada ainult tunnis kui silmas peetakse konkreetseid eesmärke, näiteks kriitilise mõtlemise harjutused või koostöö.
Korduvalt klassi hilinemine
- Sobiv: Esimese õiguserikkumise eest hoiatus, mille tagajärjed edasiste viivituste korral suurenevad.
- Sobimatu: Õpetaja ignoreerib olukorda ja õpilasel ei ole hilinemisele tagajärgi.
Hilinemine on suur probleem, eriti kui seda ei kontrollita. Tunni hilinemisega õpilased „võivad teisi õpilasi segada või tähelepanu juhtida, õppimist takistada ja üldiselt klassi moraali kahjustada. Tegelikult, Kui seda ei kontrollita, võib hilinemine muutuda kogu klassi probleemiks.
Õpetajatel peab olema probleemse viivisega tegelemiseks viivituspoliitika. Hea viivituspoliitika peaks sisaldama struktureeritud tagajärgede kogumit, näiteks järgmist:
- Esimene aegumine: hoiatus
- Teine viivitus: kõige kiireloomulisem hoiatus
- Kolmas aegumine: karistus, umbes pool tundi kuni tund pärast kooli
- Neljas Tardy: üks pikem arest või kaks arestiseanssi
- Viies aegumine: helistage vanematele ja heitke päeva jooksul sellest klassist välja
Kodutöid ei tehta
- Sobiv: Sõltuvalt kooli poliitikast võib õpilane kaotada oma määratud kodutööde eest punkte. Samuti võib õpilane saada madalama hinde akadeemilises käitumises.
- Puudulik: Kodutööde puudumine põhjustab õpilase tunni katkestamise.
Definitsiooni järgi teevad õpilased kodutöid väljaspool klassiruumi kontrolli. Seetõttu ei karista paljud koolid kodutöid. Kui õpetajad hindavad ainult klassisiseseid või kokkuvõtvaid hinnanguid (hinnang, mis mõõdab õpilase õpitut), siis kajastab hinne täpselt seda, mida õpilased teavad.
Koduste ülesannete täitmise arvestuse pidamine võib olla väärtuslik teave, mida vanematele jagada. Poliitikad peaksid käsitlema ülesande eesmärke; kogus ja sagedus; kooli ja õpetaja kohustused; õpilase kohustused; Y vanemate või teiste roll, kes aitavad õpilasi kodutöödes.
Õpilasel pole tunniks vajalikke materjale
- Sobiv: Õpetaja annab õpilasele tagatise eest pliiatsi või pliiatsi. Näiteks võib õpetaja hoida õpilase kaelakee, tagamaks pliiatsi või pliiatsi tagastamise tunni lõpus.
- Puudulik: Õpilasel pole materjale ja ta ei saa osaleda.
Õpilased ei saa ühtegi klassitööd ilma materjalideta lõpule viia. Klassis peaksid olema saadaval lisavarustus (näiteks paber, pliiats või kalkulaator) või muud põhivarustus.