Paljudel inimestel on õppimisraskused, kuid mõned neist kannatavad düskalkuulia all. Düskalkulia on spetsiifiline õppehäire, mis põhjustab matemaatikas raskusi. See tekib seetõttu, et matemaatilises tunnetuses osalevad aju osad on kahjustatud, kuid kognitiivses funktsioonis pole üldisi raskusi.
Samuti on teada erinevad päritolud või nimed, kuid see tähendab sama, mis matemaatikahäire, matemaatika puue jne. Kuid tegelikult on õige ja õige termin matemaatika õppimisel nendest probleemidest rääkimiseks ja nende lahendamiseks düskalkulia.
Eelmises lõigus käsitletud terminitel on ühist düskalkuliaga (sest need on ju sünonüümid) järgmine:
- Matemaatikas on raskusi
- On teatud määral spetsiifilisust
- Selle põhjuseks võib olla aju düsfunktsioon
Düskalkulia avastatakse arengus, tavaliselt kooli eetikas, ja on teada kahte tüüpi: Arenguline düskalkuulia ja omandatud düskalkuulia. Esimene toimub lapsepõlvest ja teine täiskasvanutel ajukahjustuse tagajärjel või insuldi tagajärjel (see mõjutab aju piirkonda).
Kas selle esinemine on tavaline?
Selle õpihäire all kannatab mitte vähem kui 6% elanikkonnast. See on düsleksiaga väga sarnane protsent, ainult düskalkulia ei ole nii tuntud kui düsleksia ning tal pole nii palju ressursse ja aktsepteeritavust, nii et kui see toimub klassis, Õpetajatel on raskem toime tulla väljakutsetega, millega õpilased düskalkuliaga kokku puutuvad.
See on matemaatika õppimisprobleem, mis võib ühtemoodi mõjutada nii poisse kui tüdrukuid, nii et sool pole selle esinemissagedusega mingit pistmist.
Ei mõjuta tunnetust
Düskalkulial ega matemaatilisel õppehäirel pole midagi pistmist inimese tunnetusega, see tähendab, et sellel pole midagi pistmist intelligentsusega. Düskalkuliaga inimesel võib olla normaalne intelligentsus, ehkki matemaatikaga seotud õppimisel võib neil olla raskusi, ehkki nad on õppimise normaliseerinud mõnes muus valdkonnas.
Mis juhtub, on see, et kuigi nende ülejäänud piirkondades õppimine on normaalne, on matemaatikast arusaamine keerulisem, kuigi pole võimatu, kui nad võtavad õppimisel arvesse õpilase kannatusi ja kohandavad sisu vastavalt oma õppimisvõimele. Selle kiirus on ainult aeglasem ja kõigest paremaks mõistmiseks peate võib-olla jagama tegevused mitmeks osaks, kuid põhiline on see, et piisavate strateegiate ja ressursside korral ei oleks probleemi hea matemaatilise õppimise saavutamiseks .
Arengu düskalkulia
Arengu düskalkulia korral võib see olla midagi, mis mõjutab mõjutatud inimest kogu elu. Düskalkuliaga põhikooli lastel on õppimine koolis edasi lükatud ja neil võib tekkida ärevus või vastumeelsus mis tahes matemaatilise õppimise suhtes. Keskkooli jõudes võivad neil pärast seda olla suuremad probleemid kursuse läbimiseks teadmised on keerulisemad, kuigi neid saab laiendada ka teistele õppeainetele, näiteks teadusele.
Noorukid mõistavad, et nad ei soovi matemaatikaga oma elus midagi pistmist, sest nad on sellest vastumeelsed. Paljud noorukid ei tea, et neil on düskalkuulia, nad lihtsalt usuvad, et matemaatika pole nende asi. Nende võimalused edaspidiseks tööks hakkavad vähenema ja neil võib olla isegi teatud raskusi oma pangakontode nõuetekohase haldamisega, nii et nad isegi nad võivad vajada abi kodus eelarvestamisel ja kontode jälgimisel.
See võib paraneda
On neid, kes arvavad, et kuna see on ajus "midagi", ei saa seda muuta, kuid see pole tõsi. Aju on kohanemisvõimeline ja õpib alati, kui seda tehakse, eriti lapsepõlves. Lugemisega seotud ajupiirkondade funktsiooni suurendamiseks on programme ja sama on võimalik ka düskalkulia korral.
Arengudüskalkuulia tekkimisel on vajalik, et selle sisuga töötataks ja kohandataks koolist alates, et õpilane ei tunneks vastumeelsust ja ennekõike, et ta teaks, et suudab asju saavutada seni, kuni tema rütmi austatakse piisavad ressursid.