Kui olete mingil viisil õpetamispiirkonnas, peaksite teadma, mis on didaktiline üksus ja milleks see on mõeldud, kuna see on hädavajalik ja hädavajalik iga õpetaja jaoks. Õpetaja jaoks, kes soovib omada teatud aja jaoks piisavat ajakava, määratledes töötamise eesmärgid, mis töötab, kuidas ta kavatseb seda teha ja mida ta vajab, samuti kellele on tema õpetamine suunatud. . Peate teadma ja mõistma, mis on õppetöö üksus, milleks seda kasutatakse ja millal seda peaks läbi viima.
Mis on
Õppeüksus on õppeüksus. Seetõttu on see õpetamis-õppeprotsessi kavandamise viis, mille õpetaja viib koos oma õpilastega läbi. Saate korrastada üksuse sisu ning anda sellele järjepidevuse ja tähenduse.
Didaktilises üksuses tuleks arvestada nii õpilaste mitmekesisusega kui ka vajalike elementidega (õpilase arengutase, kui on hariduslike erivajadustega õpilane, sotsiokultuuriline keskkond, kus nad asuvad, perekond õpilaste tase, õppekava projekt, olemasolevad ja vajalikud ressursid jne). Seda kõike tuleb arvesse võtta, et korraldada sisu, didaktilise üksuse lõpus saavutatavad eesmärgid, kasutatav metoodika, kogemuste hindamine ja hindamise tüüp, kursuse lõpp.didaktiline üksus ja nii kontrollige, kas õpilased on sisestanud kõik töötatud mõisted.
Kõigi õppeüksuste põhielemendid
Kõigil didaktilistel üksustel on põhielemendid, mida tuleb nende teostamiseks ja õigeks väljatöötamiseks arvesse võtta. Need elemendid on:
kirjeldus
Kirjelduses on ära toodud didaktilise üksuse teema või nimi, samuti eelnevad teadmised, mis õpilastel peavad olema, alguses motivatsioonina läbiviidavad tegevused ja õpilased hakkavad kokku puutuma sellega, millega nad tegelevad, ja nii edasi
Didaktilise üksuse seansside koguarv tuleb näidata, kellele see on suunatud, igaühe kestus, hetk, mil didaktiline üksus algab, millal see eeldatavasti lõpeb, ja vajalikud ressursid.
eesmärgid
Õpetamise eesmärgid tuleks seada teadmiseks, mida soovite, et õpilased selles konkreetses üksuses õpiksid. Need võivad olla konkreetsed või üldised eesmärgid ... Ideaalis peaks see olema 6-10 sihtmärki, et veenduda, et see on terviklik üksus.
Eesmärgid tuleks väljendada võimete vormis ning arvestada õpilasrühma võimeid ja vajadusi.
Faile
Sisus on vaja rääkida ja täpsustada õppe sisu, mida tuleb õppida. Sisu tuleb siduda mõistete, protseduuride, võimete või võimekusega.
Sisu tuleb eesmärkidest eemaldada, et kõik oleks omavahel korrelatsioonis. Samuti tuleks selgitada järgitavaid protseduure, et õpilased saaksid õppida sisu ja oskusi, st hinnata õiget teostamist, vajalikke vahendeid, väärtusi jne.
Tegevuste jada
Tegevuste jadas tuleks paika panna õppimise järjekord, milliseid tegevusi viiakse läbi, kuidas need on omavahel seotud jne.
Tuleb näidata väljakujunenud sessioonid, nende kestus ja mitu õpilast see on suunatud. On vaja kajastada kõiki vajalikke menetlusi, vahendeid, kui neil on järjepidevus teiste seanssidega jne. Tuleks arvestada võimalike õppekavade kohandustega.
Metoodika
Metoodika peaks selgitama, kuidas seda õpetatakse ja milliseid protseduure kasutatakse. Seotud aspektid tSamuti ruumi ja aja korraldusega, mida didaktiline üksus üldiselt ja eriti seansid vajavad.
Materjalid ja ressursid
Spetsiifilised ressursid, mis on vajalikud didaktilise üksuse normaalseks arendamiseks ja ilma igasuguste raskusteta, tuleks üksikasjalikult näidata.
Õppeüksuse hindamine
Hindamise ja hindamise kriteeriumid ja näitajad tuleb märkida, et teada saada, kas õpilased on õpetatud teadmised omandanud. Seda tüüpi hindamistegevused peaks valima õpetaja ja need võivad olla eksamid, lõputööd, arutelu, avatud küsimused jne. Nii saab õpetaja hinnata õpilaste hoiakuid, teadmisi ja tööd.
Südamlikud tervitused, kes on dokumendi autor, viitamiseks.
tänan