Suurepärane õpetaja on üliõpilaste saavutuste jaoks kriitiline. Niisiis, kuidas õpetaja lahedaks saab? Nagu iga eriala jaoks vajalik koolitus, peavad ka õpetajad olema koolitatud. Nad peavad treenima enne klassiruumi sisenemist ja peavad saama pidevat koolitust isegi klassis töötamise ajal. Alates ülikoolist koos koolituskursuste, õpilaste õpetamise ja jätkuva ametialase arenguga ... õpetajaid koolitatakse kogu oma karjääri vältel pidevalt.
Kõik need koolitused annavad suurima võimaluse eduks nii uutele õpetajatele kui ka veteranõpetajatele, kui nad seisavad silmitsi uute väljakutsetega hariduses. Kui seda koolitust ei toimu, on oht, et õpetajad lahkuvad varakult erialalt. Teine mure on see, et kui koolitus on ebapiisav, kannatavad õpilased.
Kolledži ettevalmistusprogrammid
Enamik õpetajaid saavad oma esimese hariduskoolituse ülikoolis kursuste kaudu mis vastavad koolitushariduse nõuetele. Need õpetaja ettevalmistamise kursused on mõeldud selleks, et anda haridust huvitavatele põhiteavet, mida nad klassiruumis vajavad.
Kõik õpetajate ettevalmistamise programmid hõlmavad kursusi, mis käsitlevad haridusalgatusi, nagu puue või edu. Toimuvad kursused, mis tutvustavad uusi õpetajaid haridusterminitega. Sõltuvalt kursusest, mis teda huvitab, saab õpetaja sellega seoses enam-vähem konkreetse koolituse.
Kõik õpetaja ettevalmistamise programmid pakuvad klassiruumis juhtimisstrateegiaid ja teavet õpilaste kognitiivse arengu ja õppimisstiilide kohta. Kursustöö ei saa lõppeda nelja aasta pärast. Paljudes kohtades on hariduse omandamiseks vaja õpetajatele kõrgharidust või konkreetne õppeaine, kui nad on mitu aastat klassiruumis olnud.
Spetsialistide puudus
Mõnes maailma osas on õpetajatest puudus, eriti loodusainete ja matemaatika valdkonnas. Seetõttu on vajalik, et oleks olemas vastava atesteerimisega õpetajaid, et neil oleks tööjõudu ja nad saaksid oma oskusi õpilasmaailmale näidata. Ehkki nendel alternatiivsetel atesteerimisõpetajate kandidaatidel on juba akadeemilised kraadid konkreetsetes ainevaldkondades, saavad nad koolitust haridusseaduse ja klassiruumi juhtimise alal.
Professionaalne areng
Kui õpetajad on tööle võetud koolisüsteemis, saavad nad täiendõppe ametialase arengu vormis. Ideaalis see areng on pidev, asjakohane ja koostööd tagav võimalus tagasiside andmiseks või reflekteerimiseks. Seda tüüpi koolitusel on palju erinevaid vorme, õpetaja peab valima teie huvidele ja vajadustele kõige paremini sobiva professionaalse arengu tee.
Teised kohad võivad andmete ülevaatamise põhjal keskenduda õpetaja arendamisele. Näiteks kui esmase õpilase andmed näitavad nõrkust arvutusoskuses, on õpetajate või kursuste arendamine koolitus. neid saab korraldada õpetajate õpetamiseks strateegiatesse, mis neid nõrkusi lahendavad. On ka teisi kohti, kus õpetajad peavad korraldama oma arenguprogrammi, lugedes raamatut ja mõtiskledes selle üle või suheldes sotsiaalmeedia kaudu teiste õpetajatega.
Mikroõpetus või -õpetus
Haridusteadlane John Hattie asetab oma raamatus "Visible Learning for Teachers" "mikroõpetuse" viies peamises mõjus õpilaste õppimisele ja tulemuslikkusele. Mikroõpetus on peegeldav protsess, mille käigus vaadatakse klassi paarikaupa või lindistades, üle vaadata õpetaja ja kontrollida nende tulemusi klassiruumis.
Ühel lähenemisel on õpetaja hinnanguvideo (pärast õppetundi) enesehindamiseks. See tehnika võimaldab õpetajal nõrkuste tuvastamiseks näha, mis töötas, millised strateegiad töötasid või mitte. Teised meetodid võivad olla korrapärase vastastikuse tagasiside vormis, ilma et peaksite hindama. Mikrotreeningseansside osalejate kriitiline kvaliteet see on teie võime anda ja saada konstruktiivset tagasisidet.
Kõigil selles intensiivkoolituses osalejatel, nii õpetajatel kui ka pealtvaatajatel, peab olema avatud meel õpetamise ja õppimise eesmärkide saavutamiseks. Kasulik on lisada see koolitusvorm õpilaste õpetamise kogemuse juurde, kuhu õpilased-õpetajad saaksid minitunde viia väike rühm õpilasi ja seejärel osaleda järgnevas tundide arutelus.