Olet ehkä kuullut risomaattisesta oppimisesta, mutta et tiedä tarkalleen mitä se on tai mihin sitä käytetään.. Risomaattinen oppiminen viittaa juurakoiden biologiseen metaforaan, missä kasvin varren juuret ja versot vahvistuvat ja kasvavat, mikä tekee siitä uuden kasvin. Risomaattisen oppimisen osalta se on tapa oppia, jossa ihmiset kehittävät taitoja uusien ongelmien ratkaisemiseksi.
Risomatomaista oppimista käyttävälle opettajalle tai professorille se edellyttää sellaisen koulutusympäristön luomista, jossa on opintosuunnitelmat ja hyvä tuntemus aiheesta, jossa opiskelijat ovat täysin mukana oppimisessa. Oppiminen, joka voidaan rakentaa uudelleen opiskelijoiden hyödyksi dynaamisesti riippuen muuttuvista muunnelmista kontekstissa, jossa opiskelijat ovat.
Oppiminen tapahtuu yhteiskunnassa ja verkostossa. Risomaattisessa oppimisessa se rakennetaan ja rakennetaan jatkuvasti, koska se perustuu ympäristön muuttuviin olosuhteisiin, opiskelijoiden kulloinkin tarpeisiin. Se menee pidemmälle sosiaalisesta, se on puhdasta oppimista, jota muokataan, muutetaan ja liitetään luonnollisella tavalla. CTämän tyyppisessä oppimisessa muodollinen oppiminen tuntuu epämuodolliselta.
Tieto on vietävä juurille, ja siksi neuro-koulutuksella on paljon annettavaa romatomaattisen oppimisen merkityksen ymmärtämiseksi. Jos juurakot ovat yhteydessä toisiinsa, se muodostaa yhteyden yhteisöön, verkkoon. Kuten Internetin vaikutus ihmisten elämään, missä kaikki on yhteydessä toisiinsa, missä me kaikki olemme yhteydessä ja missä yhteydessä on suurin verkko.
Metafora oppimistavassa
Jos olet kiinnostunut oppimaan teorioita ja opetusstrategioita nykyisten sosiaalisten olosuhteiden kanssa, tiedät todella, että on tehtävä paljon työtä ja ymmärrettävä. Olemassa olevat teoriat, mukaan lukien konektivismi, konstruktivismi, konstruktivismi ja aikaisempi ajatus risomaattisesta oppimisesta. Kaikki tämä viittaa löyhästi sekä väkijoukkojen voimaan että luontaiseen kaaokseen heidän oppimisensa kannalta.
Suora opetus riippuu kahden tärkeän osapuolen uskottavuudesta opiskelijan näkökulmasta: opettaja ja opetussuunnitelma. Optimistisemmin, homogeenisessa opiskelijoiden järjestelmässä luokan kautta, jossa heidän on opittava toisiinsa liittyvää tietoa.
Risomaattinen oppiminen ei ole kiinnostunut tietopohjaisesta opetusstrategiasta, jota haluat opettaa yksisuuntaisella tavalla, jotta opiskelijat oppivat tulosperusteisella menetelmällä eikä niinkään saman suunnittelulla tai prosessilla.
Yhteisen oppimisen taika
Opettajat analysoivat sisältöalueita, joista he haluavat opiskelijoiden tietävän. Eräässä tutkimuksessa 30 samanikäistä ja maantieteellistä sijaintia olevaa opiskelijaa sijoitettiin ja pyydettiin sanomaan, mitä alaa koskevia tietoja heillä oli alkuperästä, halusta oppia, kiinnostuksen kohteista tai mielenterveysjärjestelmistä.
Kun kaikki tämä on selvää, oppimisen taika ilmestyy, koska se on ennakkoarviointi tuloksena olevasta tiedosta jatkuvalla seurannalla suunniteltujen ohjeiden tarkistamiseksi ... tiedot eivät ole valheita ja auttavat parantamaan sisältöä opiskelijoiden tarpeiden mukaan.
Oppimisen monimutkaisuus
Tässä risomaattisessa oppimisessa tunnustetaan ihmiskokemuksen monimutkaisuus, ihmisten läheisyys, puhtain mahdollinen oppimisprosessi. Tässä se ei ole niin paljon oppimisen teoriaa kuin se on älykäs ja tarkka metafora, joka kuvaa oppimista sillä, ettei sillä ole alkua eikä loppua. Katsotaan, että opiskelijoilla on erilaiset ja erilaiset tarpeet ja että ne on otettava huomioon heidän tyydyttämiseksi riippumatta siitä, kuinka jaloilta tai vaikeilta tämä kuulostaa.
Yksi henkilö on erotuomari opiskelijoiden keskuudessa (opettaja), ja kaikki heidät yhdistetään yhteiseen ytimeen ja vastaaviin akateemisiin standardeihin yhteisön oppimisen parantamiseksi. Rizomatisen oppimisen opettajien haasteena on tunnistaa, että opiskelijat tulevat eri taustoista, että he tarvitsevat erilaisia asioita ja että kun otat kaiken tämän huomioon, tiedät mikä on tärkeintä oppimisen taian luomisessa.
Risomaattisessa oppimisessa tiedosta voidaan neuvotella vain, koska se on henkilökohtaisen tiedon luomisen prosessi, jolla on jatkuvasti neuvoteltavat muutettavissa olevat ja paikalliset tavoitteet.