अवधारणाओं को आंतरिक बनाने के तरीके को बेहतर ढंग से समझने के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि सार्थक अधिगम क्या है। लेकिन सार्थक सीखना क्या है? सीखना किसी भी व्यक्ति या प्राणी के जीवन का एक मूलभूत हिस्सा है, जीने और आगे बढ़ने में सक्षम होने के लिए सीखना आवश्यक है। यह एकमात्र तरीका है जिससे लोग पर्यावरण के अनुकूल हो सकते हैं। कभी-कभी डेटा को याद रखना पर्याप्त नहीं होता है, उन्हें समझना और आंतरिक करना आवश्यक होता है। लेकिन मस्तिष्क में जानकारी कैसे एकीकृत होती है?
हम सब कुछ एक जैसा नहीं सीखते हैं, हम सभी एक ही तरह से जानकारी को एकीकृत नहीं करते हैं। डेविड औसुबेल ने सीखने के बीच के अंतरों का अध्ययन किया और इस सब को बेहतर ढंग से समझने के लिए सार्थक सीखने के अपने सिद्धांत को विकसित किया।
क्या है
इस प्रकार के ज्ञान के साथ, लोग अपने पिछले ज्ञान को नई जानकारी को एकीकृत करने के लिए अपने पास मौजूद कौशल से जोड़ते हैं। सीखने के लिए, इस अर्थ में, प्रेरक स्रोत में सीखी गई बातों को अर्थ देने की कमी नहीं हो सकती है और व्यक्ति को लगता है कि वह जो सीख रहा है वह महत्वपूर्ण है।
यह ज्ञान के निर्माण का, रचनावाद का एक तरीका है। इस प्रकार के अधिगम में, जानकारी एकत्र की जाती है, चुनी जाती है, संगठित की जाती है और उस ज्ञान के बीच संबंध स्थापित किए जाते हैं जो उस ज्ञान के साथ प्राप्त किया जाता है जो पहले था। नई सामग्री पिछले अनुभवों या ज्ञान से संबंधित है, जिससे सीखने वाला व्यक्ति ऐसा करने के लिए प्रेरित महसूस करता है।
जब एक नई सीख दूसरे से संबंधित होती है जो पहले थी, तो प्रत्येक के लिए एक अद्वितीय अर्थ के साथ एक नया ज्ञान बनाया जा रहा है ... क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति के अपने अनुभव और जीवन पर अपना दृष्टिकोण होता है। इसे इस भावना के रूप में समझा जा सकता है कि अचानक सब कुछ एक विचार, सिद्धांत या तर्क के साथ समझ में आने लगता है।
अर्थपूर्ण अधिगम, अधिगम को अर्थ देकर, जो सीखी गई सामग्री को दीर्घकालिक स्मृति में स्थानांतरित करता है, इसे एक सक्रिय, रचनात्मक और स्थायी शिक्षा बनाता है। यदि इसे समझा नहीं जाता है, तो इसे सीखा नहीं जाता है, इसलिए सीखना उपयोगी माना जाता है और यह केवल याद करने तक ही सीमित नहीं है। प्रशिक्षु सीखने से जुड़ा हुआ है, वह नायक है क्योंकि यह एक सचेत प्रक्रिया है। यह एक सक्रिय शिक्षण है जिसका निष्क्रिय (रटे या यांत्रिक) से कोई लेना-देना नहीं है।
सार्थक सीखने के लिए क्या आवश्यक है
सार्थक सीखने के लिए, यह आवश्यक है कि व्यक्ति या शिक्षार्थी के विभिन्न पहलू हों: एक संज्ञानात्मक संरचना, सीखने के लिए सामग्री और प्रेरणा।
सबसे पहले आपको एक संज्ञानात्मक संरचना की आवश्यकता होती है जो डेटा के इंटरैक्ट करने का आधार हो। इसका गठन हमारे पास मौजूद विचारों और उनकी स्पष्टता से होता है। फिर आपके पास पिछले ज्ञान के साथ सीखने और उन पर प्रतिक्रिया करने के लिए सामग्री होनी चाहिए। आपको आंतरिक करने के लिए नई अवधारणाओं की आवश्यकता है। यदि कोई लिंक खोजना मुश्किल है, तो नई अवधारणाओं को पिछली अवधारणाओं से जोड़ने में सक्षम होने के लिए एक अतिरिक्त प्रयास की आवश्यकता है। अंतिम लेकिन कम से कम, आपको प्रेरणा और चीजों को सीखने की इच्छा रखने की आवश्यकता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रशिक्षु प्रशिक्षित और सीखना चाहता है। इच्छा के बिना अच्छे परिणाम कभी प्राप्त नहीं होंगे।
भावनात्मक पहलू
सार्थक सीखने का एक भावनात्मक हिस्सा होता है जिसे ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह सीखी गई बातों को व्यक्तिगत अर्थ देने का तथ्य है और इसके लिए एक भावात्मक और भावनात्मक आयाम की आवश्यकता होती है। यह केवल जानकारी को ध्यान में रखना और फिर इसे जारी करना और इसे हमेशा के लिए मान्य करना नहीं है ... इसका अर्थ ज्ञान को एक व्यक्तिगत अर्थ देना है ताकि वह इसे बेहतर ढंग से समझ सके और सीख सके, और एक बार यह हासिल हो जाने के बाद, इसे दीर्घकालिक स्मृति में स्थानांतरित करके इसे आंतरिक रूप दें।
यांत्रिक या दोहराव वाले सीखने में, सीखने को आंतरिक बनाने के लिए कोई भावना या इरादा नहीं होता है, केवल एक प्रयास होता है, उदाहरण के लिए, एक परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए, लेकिन जो सीखा जा रहा है उसे वास्तविक अर्थ दिए बिना। दूसरी ओर, जब सार्थक शिक्षण किया जाता है, तो उसे आदेश देने के लिए एक मानसिक खराब ज्ञान किया जाता है और इसे हम जो पहले से जानते हैं उससे संबंधित करते हैं। इस प्रकार संज्ञानात्मक संरचना को संशोधित किया जा सकता है ... कुछ ऐसा जो यांत्रिक या दोहराव से सीखने वाला कभी हासिल नहीं कर सकता।
इसलिए, इस सार्थक सीखने में, अवधारणाओं को उनके अर्थ से संबंधित किया जाता है: जो पहले से ज्ञात है या अनुभवों के माध्यम से सीखा गया है उससे क्या सीखा जाना चाहिए। और एक बार प्रतिक्रिया करने के बाद, नया ज्ञान सीखा जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रशिक्षु एक राय देने और बहस करने में सक्षम हो कि उसे क्या आंतरिक करना चाहिए।