Jedan od najfrustriranijih aspekata nastave je bavljenje "lijenim" učenikom. Lijeni učenik može se definirati kao student koji ima intelektualnu sposobnost da se istakne, ali nikada ne ostvaruje svoj potencijal jer odlučuje ne raditi posao potreban da maksimizira svoje sposobnosti. Većina učitelja reći će vam da bi radije imali grupu učenika koji se muče i koji se trude, nego skupina jakih učenika koji su lijeni.
Izuzetno je važno da učitelji dobro procijene dijete prije nego što ga označe kao „lijeno“. Kroz taj proces učitelji mogu otkriti da se može učiniti puno više od samo lijenosti. Također je važno da ih nikada kao takve ne označite javno.
To bi moglo imati trajni negativni učinak koji će im ostati cijeli život. Umjesto toga, učitelji bi se uvijek trebali zalagati za svoje učenike i podučavati ih vještinama potrebnim za prevladavanje svih prepreka koje ih sprečavaju da maksimiziraju svoj potencijal.
Primjer scenarija
Učitelj četvrtog razreda ima učenika koji stalno ne uspijeva ispuniti ili predati zadatke. To je stalni problem. Student ocjenjuje nedosljedno formativne ocjene i ima prosječnu inteligenciju. Sudjeluje u razrednim raspravama i grupnom radu, ali gotovo je izazovan kada je u pitanju dovršavanje pisanog rada.
Učitelj se nekoliko puta sastao s roditeljima. Zajedno su pokušali oduzeti privilegije kod kuće i u školi, ali to se pokazalo neučinkovitim u odvraćanju od ponašanja. Tijekom cijele godine učitelj je primijetio da učenik uopće ima problema s pisanjem. Kad piše, u najboljem je slučaju gotovo uvijek nečitljiv i traljav. Što je više, student radi puno sporije na domaćim zadacima od svojih vršnjaka, zbog čega često ima puno veće domaće zadatke od svojih vršnjaka ... i to ga frustrira.
To je problem s kojim se u određenom trenutku susreću gotovo svi učitelji. Problematično je i može biti frustrirajuće za učitelje i roditelje. Prvo, roditeljska podrška po ovom pitanju je presudna. Drugo, važno je utvrditi postoji li osnovni problem koji utječe na sposobnost učenika da točno i pravodobno završi posao. Može se ispostaviti da je lijenost problem, ali može biti i nešto sasvim drugo.
Razmislite što se stvarno događa
Kao učitelj, uvijek ćete tražiti znakove da bi učenik mogao trebati specijalizirane usluge kao što su govor, radna terapija, savjetovanje ili specijalno obrazovanje. Čini se da je radna terapija moguća potreba gore opisanog učenika.
Radni terapeut radi s djecom koja nemaju finu motoriku, poput rukopisa. Oni uče ove učenike tehnikama koje im omogućavaju da poboljšaju i prevladaju ove nedostatke. Učitelj bi trebao uputiti školskog radnog terapeuta, koji će zatim provesti temeljitu evaluaciju učenika i utvrditi je li im radna terapija potrebna. Ako se smatra potrebnim, radni terapeut počet će redovito raditi sa studentom kako bi mu pomogao da stekne vještine koje mu nedostaju.
Je li doista lijenost?
Morate shvatiti da se to ponašanje neće promijeniti preko noći. Trebat će vremena da učenik stekne naviku dovršavanja i predaje svih svojih radova i, prije svega, da bude motiviran za promjene, pa je i rad sa samopoštovanjem vrlo važan.
Surađujući s roditeljima, morat će se izraditi plan kako bi bili sigurni da znaju koje zadatke treba obavljati kod kuće svake večeri. Možete svaki dan kući poslati bilježnicu ili roditeljima poslati e-poštu s popisom obaveza. Odatle učeniku odgovara da je dovršio svoj posao i predao ga učitelju. Obavijestite učenika da će, kad predaju, na primjer, pet zadataka koji nedostaju / nisu završeni, biti posljedica. Kako roditelji nastavljaju surađivati, učenik će započeti formirati zdrave navike izvršavanjem i predavanjem zadataka.
Vrlo je važno da kad postoji student koji ne izvršava dobro zadatke, nije klasificiran kao "lijen", već se umjesto korištenja oznaka traži razlog onoga što mu se događa i traže rješenja prema njemu .