A nagyszerű tanár kritikus fontosságú a diákok teljesítménye szempontjából. Tehát hogyan lehet egy tanár hűvös? A speciális szakmákhoz szükséges képzéshez hasonlóan a tanárokat is ki kell képezni. Képezniük kell az osztályterembe való belépés előtt, és folyamatos képzésben kell részesülniük még az osztályban végzett munka közben is. A főiskolától tanfolyamokig, a hallgatók tanításáig, a folyamatos szakmai fejlődésen át ... a tanárokat egész életük során folyamatosan képzik.
Mindez a képzés az új tanároknak nyújtja a legnagyobb esélyt a sikerre, valamint a veterán tanároknak, mivel új kihívásokkal néznek szembe az oktatásban. Ha ez a képzés nem történik meg, fennáll annak a veszélye, hogy a tanárok korán elhagyják a szakmát. A másik gond az, hogy ha a képzés nem elégséges, a hallgatók szenvednek.
Főiskolai előkészítő programok
A legtöbb tanár az első oktatást a főiskolán tanfolyamok útján szerzi meg amelyek megfelelnek a képzési oktatás követelményeinek. Ezeket a tanárképző tanfolyamokat arra tervezték, hogy az oktatás iránt érdeklődők számára biztosítsák azokat az alapvető információkat, amelyekre az osztályban szükségük lesz.
Minden tanárképző program olyan tanfolyamokat tartalmaz, amelyek áttekintik az oktatási kezdeményezéseket, például a fogyatékosságot vagy a sikert. Lesznek olyan tanfolyamok, amelyek megismertetik az új tanárokat az oktatási feltételekkel. Attól függően, hogy milyen tanfolyamot érdekel, a tanár többé-kevésbé speciális képzésben részesül ebben a tekintetben.
Minden tanárképző program osztálytermi stratégiákat és információkat nyújt a hallgatók kognitív fejlődéséről és tanulási stílusáról. A tanfolyam négy év után nem fejeződik be. Sok helyen felsőfokú végzettség szükséges az oktatók számára vagy egy meghatározott tantárgy, ha már több éve az osztályteremben vannak.
Szaktanárok hiánya
A világ egyes részein hiányzik a tanárokból, különösen a természettudomány és a matematika területén. Ezért szükséges, hogy legyenek megfelelő képesítéssel rendelkező tanárok, hogy munkaerő állhasson rendelkezésükre, és megmutathassák képességeiket a hallgatói világ számára. Míg ezek az alternatív tanúsító tanárjelöltek már rendelkeznek tudományos fokozattal bizonyos tantárgyi területeken, oktatási jogot és tantermi vezetést kapnak.
Szakmai fejlődés
Miután a tanárokat egy iskolarendszer foglalkoztatja, szakmai továbbképzésben részesülnek. Ideális esetben ez a fejlődés folyamatosnak, relevánsnak és együttműködőnek gondolkodik, lehetőséget adva visszajelzésre vagy elmélkedésre. Az ilyen típusú képzésnek nagyon sokféle formája létezik, a tanár feladata lesz, hogy az ön érdekeinek és igényeinek leginkább megfelelő szakmai fejlődés útját válassza.
Más helyeken az adatok áttekintése alapján a tanárok fejlesztésére lehet összpontosítani. Például, ha az elsődleges diák adatai gyengeséget mutatnak a számítási készségekben, a tanárok vagy a tanfolyamok fejlesztése képzést jelent. megszervezhetők a tanárok képzésére olyan stratégiákban, amelyek kezelik ezeket a gyengeségeket. Vannak olyan helyek, amelyek megkövetelik a tanároktól, hogy saját fejlesztési programjukat szervezzék úgy, hogy elolvassák és reflektálnak egy könyvre, vagy kapcsolatba lépnek más oktatókkal a közösségi médián keresztül.
Mikrotanítás vagy mikrotanítás
John Hattie oktatáskutató a „Látható tanulás a tanárok számára” című könyvében a „mikrotanítást” a hallgatók tanulására és teljesítményére gyakorolt öt fő hatásában helyezi el.. A mikrotanítás olyan reflektív folyamat, amelynek során egy osztályt megnéznek, párban vagy felvétel útján, áttekinteni a tanárokat és ellenőrizni a teljesítményüket az osztályteremben.
Az egyik megközelítéshez tartozik egy tanár áttekintő videó (lecke után) az önértékeléshez. Ez a technika lehetővé teszi a tanár számára, hogy lássa, mi működött, milyen stratégiák működtek vagy sem, hogy azonosítsa a gyengeségeket. Más módszerek lehetnek rendszeres szakértői visszajelzések formájában, az értékelés aggodalma nélkül. A mikrotanítási foglalkozások résztvevőinek kritikus minősége az a képessége, hogy konstruktív visszajelzést adjon és fogadjon.
Az intenzív képzés minden résztvevőjének - tanároknak és nézőknek egyaránt - nyitottnak kell lennie a tanítási-tanulási célok teljesítéséhez. Előnyös, ha ezt a képzési formát beillesztjük a tanári tapasztalatokba, ahol a tanár-tanárok mini órákat tarthatnak egy kis csoport diákot, majd vegyen részt egy későbbi megbeszélésen az órákról.