A tanítás egyik leginkább frusztráló aspektusa a "lusta" hallgatóval való foglalkozás. Lusta hallgatóként meghatározható az a hallgató, akinek értelmi képessége kiváló, de soha nem veszi észre lehetőségeit, mert úgy dönt, hogy nem végzi el a képességeinek maximalizálásához szükséges munkát. A legtöbb tanár azt fogja mondani, hogy inkább egy küzdelmes diákot szeretne, akik keményen dolgoznak, erõs lusta diákok csoportja helyett.
Rendkívül fontos, hogy a tanárok alaposan értékeljék a gyermeket, mielőtt "lustának" titulálják. A folyamat során a tanárok felfedezhetik, hogy sokkal több a tennivaló, mint a lustaság. Az is fontos, hogy soha ne jelölje meg őket nyilvánosan.
Ennek tartós negatív hatása lehet, amely egy életen át velük marad. Ehelyett a tanároknak mindig támogatniuk kell diákjaikat, és meg kell tanítaniuk azokat a készségeket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy legyőzzék azokat az akadályokat, amelyek megakadályozzák őket abban, hogy maximalizálják képességeiket.
Példa forgatókönyvre
A negyedik osztályos tanárnak van olyan tanulója, aki folyamatosan elmulasztja a feladatok elvégzését vagy beküldését. Ez folyamatos probléma volt. A hallgató inkonzisztens eredményt mutat a formatív értékelésekben, és átlagos intelligenciájú. Részt vesz az osztálybeszélgetéseken és a csoportmunkában, de szinte kihívást jelent, ha írásbeli munkát kell befejezni.
A tanár párszor találkozott szüleivel. Együtt megpróbálták elvonni a kiváltságokat otthon és az iskolában, de ez hatástalannak bizonyult a viselkedés visszatartásában. A tanár egész évben megfigyelte, hogy a hallgatónak általában gondjai vannak az írással. Amikor ír, legjobb esetben szinte mindig olvashatatlan és hanyag. Mi több, a hallgató sokkal lassabban dolgozik a házi feladatoknál, mint társaik, ami gyakran sokkal nagyobb házi feladatot jelent, mint társai ... és ez frusztrálja őt.
Ez egy olyan probléma, amellyel szinte minden tanár szembesül valamikor. Ez zavaró és frusztráló lehet a tanárok és a szülők számára. Először is, elengedhetetlen a szülők támogatása ebben a kérdésben. Másodszor fontos meghatározni, hogy van-e olyan alapprobléma, amely befolyásolja a hallgató képességét a munka pontos és időben történő elvégzésére. Kiderülhet, hogy a lustaság jelent problémát, de lehet valami egészen más is.
Gondoljon arra, mi történik valójában
Tanárként mindig annak jeleit keresi, hogy a hallgatónak szüksége lehet speciális szolgáltatásokra, például beszédre, foglalkozási terápiára, tanácsadásra vagy speciális oktatásra. Úgy tűnik, hogy a foglalkozási terápia a fent leírt hallgató számára lehetséges igény.
A foglalkozási terapeuta olyan gyermekekkel dolgozik, akiknek hiányzik a finom motorikus képességek, például a kézírás. Olyan technikákat tanítanak ezeknek a diákoknak, amelyek lehetővé teszik számukra a hiányosságok javítását és leküzdését. A tanárnak beutalót kell tennie az iskola foglalkozási terapeutájához, aki ezután alapos értékelést végez a tanulóról, és meghatározza, hogy szükséges-e a foglalkozási terápia számára. Ha szükségesnek tartják, az ergoterapeuta rendszeresen elkezd dolgozni a hallgatóval, hogy segítsen megszerezni hiányzó képességeit.
Tényleg lustaság?
Meg kell értenie, hogy ez a viselkedés egyik napról a másikra nem változik. Időbe telik, mire a hallgató kialakítja az összes munkájának befejezését és benyújtását, és mindenekelőtt a változás motivációját, ezért nagyon fontos az önértékeléssel való munka is.
Együttműködés a szülőkkel, tervet kell készíteni, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy minden este otthon milyen feladatokat kell elvégezniük. Minden nap elküldhet otthon egy jegyzetfüzetet, vagy e-mailben elküldheti a szülőknek a teendőket. Innentől kezdve felelősségre vonja a hallgatót a munkájának befejezéséért és a tanár felé történő átadásáért. Tájékoztassa a tanulót, hogy amikor például öt hiányzó / hiányos feladatot ad be, annak következményei lesznek. Amint a szülők továbbra is együttműködnek, a tanuló a feladatok teljesítésével és megfordításával kezdi kialakítani az egészséges szokásokat.
Nagyon fontos, hogy ha van olyan hallgató, aki nem látja el jól a feladatokat, akkor nem minősül "lustának", de a címkék használata helyett az okát keresi annak, ami vele történik, és megoldásokat keresnek szerinte.