Ha felmérést hajtunk végre a tanárok körében, és megkérjük őket, hogy ábrázolják ideális tantermüket, akkor nagyon valószínű, hogy a kívánatosak között ott van az a tény, hogy tökéletes osztály lenne az, ahol a hallgatók legtöbbször figyelmesek. Igaz, hogy nehéz folyamatosan több órán át meghosszabbítani az érdeklődést, nem felejthetjük el, hogy senki sem tartja figyelemgörbéjét óránként ugyanazon a szinten, nem is minden nap.
Akkor hogyan tartsa nagyobb érdeklődését és a lehető legnagyobb mértékben kerülje az osztálytermi zavarásokat? Nagyon valószínű, hogy az osztálynaptárat ki kell igazítani. A korai órákban a hallgatók befogadóbbak és figyelmesebbek, éppen ellenkezőleg azzal, ami késő reggel történik, ahol a fáradtság rányomta bélyegét. Azokat a tantárgyakat (matematika, fizika, nyelvek, stb.) És tevékenységeket (például vizsga), amelyekhez nagyobb kognitív képesség szükséges, a napi napirend első óráiban fel kell sorolni. A délelőtt végéig jobb otthagyni azokat, amelyek kreativitást igényelnek (képzőművészet, multimédia, műhelyek, szóbeli kiállítások stb.), Vagy azokat, amelyek szabadidős tevékenységet és kikapcsolódást szolgálnak (külföldi látogatások, testnevelés stb.).
Másrészt fontos tudni serkentik a részvételt osztály tanításakor. Nincs annál szusszanásabb, mint hallgatni, hogy valaki hosszú ideig fáradhatatlanul beszél, anélkül, hogy esélye lenne a beavatkozásra. Szüneteltetés, kérdések és válaszok készítése, a szó ötvözése vizuális bemutatókkal (infografikák, videók, stb.) És az empátia kialakítása velük, néhány perc hagyva számukra, hogy nyugodtan elmagyarázzák magukat, az "ébredés" egyik módja részvételüket, és jelentősen csökkentve az ellátás szintjének csökkenését.
Értsd meg, hogy a péntek, valamint a vakáció vagy az ünnepek előtti napok valamivel bonyolultabbak, mert a hallgatók fáradtabbak, zavartabbak, még eufórikusabbak a szokásosnál. Ezekben a helyzetekben kissé lekezelőbbnek lenni lehetővé teszi, hogy az órák egyik fél számára sem jelentenek frusztráló élményt.