Ada yang berbeda metodologi pembelajaran. Sistem tradisional adalah sistem yang dimulai dari pelatihan teori di kelas, sebagai dasar awal untuk dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh ini dalam praktik selanjutnya. Namun, ini bukan satu-satunya cara untuk belajar. Apakah Anda tahu pembelajaran berbasis masalah? Metodologi ini mendorong siswa untuk mengembangkan bakat, kompetensi, keterampilan dan kemampuan yang ditujukan untuk memecahkan situasi nyata.
Sebaliknya, di pembelajaran yang berpusat pada masalahSebelum, konflik itu sendiri dianalisis, konteks masalah dipelajari, keterampilan yang diperlukan untuk menghadapinya, dan pendekatan yang berbeda dibuat untuk mengatasi masalah tersebut. Metodologi ini memiliki filosofi pragmatis yang bertujuan untuk memperoleh pengalaman sebagai sumber fasilitasi untuk ide-ide.
Bagaimana metodologi ini diterapkan dalam praktik?
Sekelompok kecil siswa, berkoordinasi dengan tutor yang bertindak sebagai mentor, bekerja sebagai tim untuk menemukan solusi terbaik untuk masalah spesifik dan konkret. Pencarian solusi untuk masalah ini menawarkan, secara langsung, pembelajaran tambahan.
Salah satu kelebihan metode didaktik ini adalah siswa mengadopsi peran proaktif dan non-reaktif sementara guru meninggalkan peran kelas konvensional di mana ia memimpin dalam pidato magisterial. Dalam hal ini tutor adalah fasilitator pembelajaran.
Apa tujuan dari pedagogi ini?
1. Libatkan siswa sebagai protagonis dari proses penemuan mereka sendiri. Namun, dia tidak mengambil jalan itu secara individu tetapi memperoleh umpan balik positif dari ruang yang ditandai oleh pertukaran ide, informasi, mendengarkan secara aktif, dan kolaborasi berkelanjutan.
2. Tempatkan siswa pada bidang situasi nyata yang dapat diberikan secara nyata untuk lebih mempersiapkan Anda menghadapi keadaan seperti itu.
3. Kembangkan kerja tim melalui kolaborasi konstan dalam mengejar tujuan bersama. Pembelajaran kerja tim ini sangat penting untuk menghadapi pengalaman hidup lainnya, misalnya bekerja di kantor.
4. Memperkuat memori dan pemahaman tentang apa yang telah dipelajari dari pembelajaran pengalaman yang bertentangan dengan metode konvensional menghafal teks. Pembelajaran eksperiensial disertai dengan emosi dan sensasi. Bahan-bahan ini membuat pikiran memperbaiki rangsangan itu dengan lebih baik.
5. Belajar otodidak. Siswa memperoleh sikap positif untuk menemukan tanggapan mereka sendiri terhadap konflik. Hal ini meningkatkan potensi siswa yang menjadi versi terbaiknya dari pengembangan sikap yang tepat.
6. Motivasi intrinsik. Ada berbagai jenis motivasi. Tutor kelompok menjalankan tugas penguatan positif sebagai mentor, oleh karena itu, meningkatkan motivasi eksternal di saat-saat sulit. Namun, kunci dari metodologi ini adalah menempatkan beban belajar pada siswa itu sendiri. Dengan kata lain, motivasi internal adalah kunci perkembangan.
7. Setiap masalah memiliki tujuan pembelajaran mendasar. Ada hubungan sebab akibat antara kedua unsur tersebut. Artinya, masalah yang dianalisis dari prisma pendidikan, memiliki mengapa dan mengapa.
8. Pengembangan pengertian kritis dari kapasitas refleksi dan kekuatan pertanyaan sebelum mendefinisikan jawaban konkret.
Dari sudut pandang filosofis, harus diingat bahwa Aristoteles menjelaskan bahwa semua pengetahuan dimulai dengan pengalaman. Dan metode pembelajaran ini juga dimulai dari premis ini pada tataran epistemologis.