Seorang guru reflektif adalah guru yang efektif. Dan pendidik cenderung merenungkan metode pengajaran mereka. Guru bersifat reflektif karena mereka terus-menerus melakukan penyesuaian terhadap pengajaran mereka. Namun, ada sangat sedikit bukti untuk menunjukkan seberapa banyak atau bagaimana seorang guru harus berefleksi.
Meskipun tidak ada guru yang gegabah, guru yang menunggu untuk berefleksi, alih-alih langsung berefleksi setelah menyampaikan pelajaran atau unit, mungkin tidak seakurat mereka yang langsung mencatat pemikirannya. Dengan kata lain, jika refleksi seorang guru dijauhkan oleh waktu, bahwa refleksi dapat merevisi masa lalu agar sesuai dengan keyakinan saat ini.
Refleksi dalam tindakan
Guru menghabiskan begitu banyak waktu untuk mempersiapkan dan mengajar pelajaran sehingga mereka sering tidak mencatat refleksi mereka tentang pelajaran dalam jurnal kecuali jika diperlukan. Sebaliknya, sebagian besar guru "merefleksikan dalam tindakan," sebuah istilah yang diciptakan oleh filsuf Donald Schon pada 1980-an. Ini adalah jenis refleksi yang terjadi di kelas untuk membawa perubahan yang diperlukan pada saat itu.
Refleksi dalam tindakan kontras dengan refleksi dalam tindakan, di mana guru mempertimbangkan tindakannya segera setelah instruksi sehingga Anda dapat melakukan penyesuaian untuk situasi pengajaran serupa di masa mendatang.
Metode refleksi guru
Meskipun kurangnya bukti nyata untuk mendukung refleksi dalam pengajaran, banyak sekolah pada umumnya mengharuskan pendidik untuk merefleksikan praktik mereka sebagai bagian dari proses evaluasi guru. Ada banyak cara yang berbeda yang guru dapat memasukkan refleksi untuk memuaskan program penilaian dan meningkatkan pengembangan profesional mereka, tetapi metode terbaik mungkin adalah metode yang sering direfleksikan oleh guru.
Refleksi harian, misalnya, adalah ketika guru mengambil beberapa saat di penghujung hari untuk melaporkan peristiwa hari itu. Ini biasanya memakan waktu tidak lebih dari beberapa menit. Ketika Anda mempraktikkan jenis refleksi ini selama periode waktu tertentu, informasinya bisa mencerahkan. Beberapa guru membuat jurnal, sementara yang lain hanya mencatat masalah yang mereka hadapi di kelas.
Di akhir unit pengajaran, setelah guru menilai semua tugas, Anda mungkin ingin meluangkan waktu untuk merenungkan unit secara keseluruhan. Menjawab pertanyaan dapat membantu membimbing guru saat mereka Mereka memutuskan apa yang ingin mereka pertahankan dan apa yang ingin mereka ubah saat berikutnya mereka mengajar unit yang sama.
Contoh pertanyaan dapat mencakup:
- Pelajaran apa dalam unit ini yang berhasil dan apa yang tidak?
- Keterampilan apa yang paling sulit dikuasai siswa? Mengapa?
- Apa tujuan pembelajaran yang tampaknya paling mudah bagi siswa? Apa yang membuat mereka bekerja paling baik?
- Apakah hasil unit seperti yang Anda harapkan? Mengapa atau mengapa tidak?
Pada akhir semester atau tahun ajaran, seorang guru dapat meninjau nilai siswa untuk mencoba dan membuat penilaian secara keseluruhan. pada praktik dan strategi yang positif, serta area yang perlu ditingkatkan.
Apa yang harus dilakukan dengan refleksi?
Merefleksikan apa yang benar dan salah dengan pelajaran dan unit, dan situasi kelas secara umum, adalah satu hal. Namun, mencari tahu apa yang harus dilakukan dengan informasi itu adalah hal lain. Waktu yang dihabiskan untuk refleksi dapat membantu memastikan bahwa informasi ini dapat digunakan untuk menghasilkan perubahan nyata dan agar pertumbuhan terjadi.
Ada beberapa cara guru dapat menggunakan informasi yang telah mereka pelajari tentang diri mereka sendiri melalui refleksi. Dengan ini Anda dapat:
- Renungkan keberhasilan, temukan alasan untuk merayakannya, dan gunakan refleksi ini untuk merekomendasikan tindakan yang harus mereka ambil untuk memastikan keberhasilan siswa dalam pelajaran tahun depan.
- Refleksikan secara individu atau kolektif pada area yang membutuhkan perbaikan dan cari area di mana pelajaran tidak memiliki dampak akademis yang diinginkan.
- Renungkan masalah pembersihan apa pun yang muncul atau area di mana administrasi kelas membutuhkan pekerjaan.
Refleksi adalah proses berkelanjutan dan bukti suatu hari nanti dapat memberikan bimbingan yang lebih spesifik bagi guru. Refleksi sebagai praktik dalam pendidikan terus berkembang, begitu pula guru.