אחד ההיבטים המתסכלים ביותר בהוראה הוא התמודדות עם תלמיד "עצלן". ניתן להגדיר סטודנט עצלן כסטודנט בעל יכולת אינטלקטואלית להצטיין אך לעולם אינו מממש את הפוטנציאל שלו מכיוון שהוא בוחר שלא לעשות את העבודה הדרושה כדי למקסם את יכולתו. רוב המורים יגידו לך שהם מעדיפים שתהיה להם קבוצה של תלמידים מתקשים שעובדים קשה, במקום קבוצת תלמידים חזקים שעצלנים.
חשוב ביותר שמורים יעריכו את הילד ביסודיות לפני שיתייגו אותו כ"עצל ". בתהליך זה, מורים עשויים לגלות שיש הרבה יותר מהסתפק בעצלנות בלבד. חשוב גם שלא תתייג אותם ככאלה באופן פומבי.
לעשות זאת יכולה להיות השפעה שלילית מתמשכת שתישאר אצלם לכל החיים. במקום זאת, מורים צריכים תמיד לתמוך בתלמידיהם וללמד אותם את הכישורים הנחוצים להתגבר על כל המכשולים המונעים מהם למצות את הפוטנציאל שלהם.
תרחיש לדוגמא
למורה בכיתה ד 'יש תלמיד שלא מצליח כל הזמן למלא או למסור מטלות. זו הייתה בעיה מתמשכת. התלמיד ציון באופן לא עקבי בהערכות מעצבות ובעל אינטליגנציה ממוצעת. הוא משתתף בדיונים בכיתה ובעבודה קבוצתית, אך כמעט מאתגר בכל הנוגע להשלמת עבודה כתובה.
המורה נפגש עם הוריו כמה פעמים. יחד הם ניסו לקחת פריבילגיות בבית ובבית הספר, אך זה הוכיח כי הוא אינו יעיל בהרתעת ההתנהגות. לאורך השנה הבחין המורה שהתלמיד מתקשה לכתוב באופן כללי. כשהוא כותב, הוא כמעט תמיד לא קריא ומרושל במקרה הטוב. מה עוד, התלמיד עובד בקצב איטי בהרבה על שיעורי הבית מאשר חבריו, מה שלעיתים קרובות גורם לו לעומס גבוה הרבה יותר משיעורי בית מאשר חבריו ... וזה מתסכל אותו.
זו בעיה שכמעט כל המורים מתמודדים איתה בשלב כלשהו. זה מטריד ויכול להיות מתסכל עבור המורים וההורים. ראשית, יש צורך בתמיכת הורים בנושא זה. שנית, חשוב לקבוע האם ישנה בעיה בסיסית שמשפיעה על יכולתו של התלמיד לסיים את העבודה בצורה מדויקת ובזמן. עצלות עשויה להתגלות כבעיה, אך היא יכולה להיות גם משהו אחר לגמרי.
תחשוב מה באמת קורה
כמורה, תמיד תחפש אחר סימנים לכך שתלמיד עשוי להזדקק לשירותים מיוחדים כגון דיבור, ריפוי בעיסוק, ייעוץ או חינוך מיוחד. נראה כי ריפוי בעיסוק הוא צורך אפשרי עבור התלמיד שתואר לעיל.
מרפא בעיסוק עובד עם ילדים חסרי כישורים מוטוריים עדינים, כמו למשל כתב יד. הם מלמדים את התלמידים הללו טכניקות המאפשרות להם לשפר ולהתגבר על ליקויים אלה. על המורה לפנות למטפל בעיסוק בבית הספר, אשר יערוך הערכה יסודית של התלמיד ויקבע האם יש צורך בריפוי בעיסוק או לא. אם נחשב כנדרש, המרפא בעיסוק יתחיל לעבוד עם התלמיד באופן קבוע כדי לעזור לו להשיג את הכישורים שחסרים לו.
האם זה באמת עצלות?
עליכם להבין שהתנהגות זו לא תשתנה בין לילה. ייקח זמן עד שהתלמיד יפתח את ההרגל להשלים ולהגיש את כל עבודתם ובעיקר להיות בעל מוטיבציה לשינוי, ולכן גם עבודה עם הערכה עצמית חשובה מאוד.
עבודה משותפת עם ההורים, יהיה עליך להכין תוכנית כדי לוודא שהם יודעים אילו משימות יש לבצע בבית בכל לילה. אתה יכול לשלוח הביתה מחברת או לשלוח דוא"ל להורים רשימת מטלות בכל יום. משם הוא נותן אחריות על התלמיד על השלמת עבודתם ומסירתו למורה. הודיעו לתלמיד שכאשר הם יגישו, למשל, חמש מטלות חסרות / לא שלמות, יהיו לכך השלכות. כאשר ההורים ממשיכים לשתף פעולה, התלמיד יתחיל לגבש הרגלים בריאים על ידי מילוי והגשת מטלות.
חשוב מאוד שכאשר יש תלמיד שלא מבצע את המשימות בצורה טובה, הוא לא יסווג כ"עצל ", אך במקום להשתמש בתוויות, מחפשים את הסיבה למה שקורה לו ומבקשים לפתרונות לפיו. .