ניתן ללמוד למידה מנקודות מבט שונות. ה ניו טכנולוגיות הם יצרו נקודת מפנה בהרגלים ובאורחות החיים של אנשים. בחברה בה האדם מחובר ללא הרף לערוצי מידע ורשתות שונות, נקודת המבט של הקישוריות מקבל משמעות מיוחדת.
המורה ג'ורג 'סימנס הוא אחד המעריכים הגדולים ביותר של תיאוריה זו בתחום החינוך.
תורת למידה המציעה תשובות מעניינות על העידן הדיגיטלי. תיאוריה זו זוכה לפיכך ברגע גלובלי המשפיע באופן ישיר על תרבות, תקשורת, עסקים, וכמובן, חינוך.
מנקודת מבט פילוסופית, המחברים השונים פיתחו את תיאוריות הידע שלהם, תוך תשומת לב מיוחדת לתהליך המתרחש בתוך הנושא כאשר פעולת הידע עצמה מתממשת.
דרך חדשה ללמוד
עם זאת, כיום, כדי להבין את החוויה האנושית הזו יש צורך לפנות גם ל טכנולוגיה, למשל, למכשירים טכנולוגיים. בתורו, ידע חורג מהרמה האישית כדי להגיע למסגרת הארגונים.
כלומר ידע יכול להתרחש גם באופן חיצוני אצל האדם עצמו. ה תהליך הלמידה זה לא קו ישר אבל יכולת ההתבוננות ליצור קשרים בין נקודות שונות מקבל משמעות מיוחדת מכיוון שבעצם, ניתן ליצור אסוציאציות של רעיונות על ידי קישור החלק עם השלם.
לא מבינים את הקונטקטיביזם מנקודת המבט של האינדיבידואליזם אלא מההיבט החברתי: הידיעה היא שיתוף. כלומר, בן אנוש יכול להשלים את נקודות המבט שלו באמצעות נקודות מבט של אנשים אחרים שחווים חוויות משלהם.
לכן מגוון נקודות המבט לא צריך להיות צורה שלילית של רלטיביזם אלא מקור ידע למי שיש גמישות מחשבתית רבה יותר בזכות פתיחות רעיונות זו.
אחד הסיכונים האפשריים של בני אדם בחברה של ימינו הוא התסמונת של מידע יתר מכיוון שלחיצה על כפתור כל משתמש באינטרנט וברשתות החברתיות יכול לגשת לכמות בלתי נדלית של מידע בנושא מסוים. מקבל המידע הזה עלול לחוות כאוס בהקשר זה.
עם זאת, פעולת הידיעה במצב מסוג זה טמונה בקריטריון של הבחנה כדי לתעדף את הרעיונות העיקריים מאלה המשניים.
קבוצות ידע
למידה היא חוויה ממושכת הקיימת בתרחישים למידה שונים, למשל, קשרי רשת, קבוצות מוח, רשתות חברתיות או סביבות מקצועיות. ידע נולד מהיכולת להתבונן בקשרים.
אחד ההבדלים העיקריים בין תיאוריית למידה זו לבין הסברים קודמים אחרים הוא שתאוריה זו ממוקמת במסגרת ה מציאות עכשווית בו המהפכה הטכנולוגית שינתה את המציאות בשורשיה. לדוגמא, הטכנולוגיה מאיצה את קצב הגישה של בני האדם למידע.
לתיאוריה זו לא רק קריטריון רציונלי אלא גם פונה לאינטליגנציה של רגשות כדי להראות את חשיבות האיחוד ביניהם מחשבה ורגש כמו שני מישורים שמשפיעים זה על זה.
ולמרות כל מה שנלמד, אפשר להמשיך ולהתפתח. למעשה, אתגר זה של המשך טיפוח הישגים חשובים בקו הידע הוא מטרה בפני עצמה.