違いがある 学習方法論。 従来のシステムは、この習得した知識をその後の実践に適用できるようにするための事前の基礎として、クラスでの理論的なトレーニングから始まるシステムです。 ただし、これが学習する唯一の方法ではありません。 問題ベースの学習を知っていますか？ この方法論は、学生が実際の状況を解決することを目的とした適性、能力、スキル、能力を開発することを奨励します。
それどころか、 問題解決型学習その前に、対立そのものを分析し、問題の背景を研究し、それに対処するために必要なスキルを調べ、問題に対処するためのさまざまなアプローチを行います。 この方法論は、アイデアの促進リソースとしての経験の獲得に向けられた実用的な哲学を持っています。
この方法論は実際にどのように適用されますか？
メンターとして機能する家庭教師と連携した小グループの学生、 チームとして働く 特定の具体的な問題に対する最善の解決策を見つけるために。 問題の解決策を探すこの検索は、直接的な方法で、追加の学習を提供します。
この教訓的な方法の利点のXNUMXつは、学生が 積極的な役割 教師が見事なスピーチで主導権を握る従来のクラスの役割を放棄している間、反応しません。 この場合、チューターは学習ファシリテーターです。
この教育法の目的は何ですか？
1.生徒を自分の発見プロセスの主人公として参加させます。 ただし、彼はこのパスを個別に実行するのではなく、 意見交換、情報、積極的な傾聴と継続的なコラボレーション。
2.生徒をの平面に置きます 実際の状況 そのような状況に対処するためのより良い準備をするために、それを実際に与えることができます。
3.チームワークを開発する 絶え間ないコラボレーション 共通の目標を追求して。 このチームワークの学習は、オフィスでの仕事など、他の人生経験に対処するために不可欠です。
4.何から学んだかについての記憶と理解を強化する 経験に基づく学習 これは、テキストを記憶する従来の方法とは対照的です。 体験学習には感情や感覚が伴います。 これらの成分は、それらの刺激をよりよく修正する思考を作ります。
5. 独学学習。 生徒は、葛藤に対する自分の反応を見つける前向きな姿勢を身につけます。 これは、適切な態度の発達から彼の最高のバージョンになる学生の可能性を高めます。
6. 本質的な動機。 動機にはさまざまな種類があります。 グループチューターは、メンターとして積極的な強化タスクを実行するため、困難な時期に外部のモチベーションを高めます。 ただし、この方法論の鍵は、学習の重みを生徒自身に課すことです。 言い換えれば、内部の動機付けが開発の鍵です。
7.すべての問題には 学習目標 基本。 XNUMXつの要素の間には因果関係があります。 つまり、教育のプリズムから分析された問題には、理由と理由があります。
8.の開発 批判的感覚 具体的な答えを定義する前に、反省の能力と質問の力から。
哲学的な観点から、アリストテレスはすべての知識は経験から始まると説明していることを覚えておく必要があります。 そして、この学習方法も認識論的レベルでこの前提から始まります。