概念を内面化する方法をよりよく理解するためには、意味のある学習とは何かを知ることが重要です。 しかし、意味のある学習とは何ですか？ 学ぶことは、どんな人や存在の人生の基本的な部分でもあり、生きて前進することができるためには、学ぶことが必要です。 それは人々が環境に適応できる唯一の方法です。 データを記憶するだけでは不十分な場合があります。データを理解して内部化する必要があります。 しかし、情報はどのように脳に統合されているのでしょうか？
私たちがすべて同じように学ぶわけではなく、私たち全員が同じ方法で情報を統合するわけでもありません。 David Ausubelは、学習の違いを研究し、これらすべてをよりよく理解するために意味のある学習の理論を開発しました。
なに
この種の知識では、人々は新しい情報を統合するために、以前の知識を自分が持っているスキルと関連付けます。 この意味で学ぶためには、学んだことを意味づけ、学んでいることが大事だと感じさせる動機付けの源泉が不足することはありません。
それは構成主義の知識を構築する方法です。 この種の学習では、情報が収集、選択、整理され、取得する知識と以前に所有していた知識との間に関係が確立されます。 新しいコンテンツは、以前の経験や知識に関連しているため、学習している人はそうする意欲を感じることができます。
新しい学習が以前に持っていた別の学習に関連しているとき、新しい知識はそれぞれに固有の意味で作成されています...各人は独自の経験と人生に対する独自の視点を持っているからです。 これは、突然すべてがアイデア、理論、または推論で意味をなし始めたと感じることとして理解できます。
学習内容を長期記憶に引き継ぐ学習に意味を与えることにより、有意義な学習を積極的かつ建設的かつ永続的な学習にします。 わからないと学習されないので、覚えるだけでなく、学習は役に立つと感じます。 見習いは学習にリンクされています、 それは意識的なプロセスであるため、彼は主人公です。 これは、受動的（暗記または機械的）とは何の関係もない能動的学習です。
有意義な学習に必要なもの
有意義な学習が行われるためには、人または学習者がさまざまな側面を持っている必要があります：認知構造、学習のための材料および動機付け。
まず、データが相互作用するための基礎となる認知構造が必要です。 それは私たちが持っているアイデアと彼らが持っている明快さによって構成されています。 次に、事前の知識でそれらを学び、それに反応するための資料が必要です。 内部化するには、新しい概念が必要です。 リンクを見つけるのが難しい場合は、新しい概念を以前の概念にリンクできるようにするために余分な労力が必要です。 大事なことを言い忘れましたが、あなたは物事を学びたいというモチベーションと意欲が必要です。 最も重要なことは、見習いが訓練して学びたいということです。 意志がなければ、良い結果は決して達成されません。
感情的な側面
意味のある学習には、考慮しなければならない感情的な部分があります。 それは学んだことに個人的な意味を帰するという事実であり、そのためには感情的で感情的な側面が必要です。 情報を念頭に置いて公開し、永久に検証するだけではありません...それは、知識をよりよく理解して学習するために、知識に個人的な意味を与えることを意味します。 これが達成されたら、それを長期記憶に転送することによってそれを内部化します。
機械的または反復的な学習では、学習を内面化する感情や意図はありません。たとえば、試験に合格する試みだけがありますが、学習内容に本当の意味を与えることはありません。 一方、意味のある学習が行われると、精神的な悪い知識が実行され、秩序を与え、私たちがすでに知っていることと関連付けます。 これは、認知構造を変更する方法です... 機械的または反復的な学習では決して達成できない何か。
したがって、この意味のある学習では、概念はそれらの意味を理解することに関連しています。つまり、すでに知られていること、または経験を通じて学んだことで何を学ぶべきかということです。 そして、一度反応すると、新しい知識が学習されます。 見習いが自分が何を内面化する必要があるかについて意見を述べ、議論できることが重要です。