구성원의 협력으로 사회가 살아남지 못한다면 ... 사람의 사회는 구성원의 협력이 생존을 가능하게했기 때문에 살아 남았습니다. 사회가 발전하면 항상 그룹에 속합니다. 인간 사회에서 사람들은 자신의 그룹과 함께 훈련을 받으면 생존 할 가능성이 더 높습니다. 교실에서의 협동 학습은 이런 식으로 진행됩니다.
학생들이 서로 상호 작용하는 방식은 교육에서 무시되는 측면입니다. 교사가 학생과 자료 (예 : 교과서, 커리큘럼 프로그램) 간의 적절한 상호 작용을 구성하는 데 많은 교육 시간이 소요되고 교사가 학생과 상호 작용하는 방법에 약간의 시간이 소요되지만 학생이 서로 상호 작용하는 방식은 상대적으로 무시됩니다. .. 그리고 그것은 가장 중요한 것이어야합니다!
교사가 학생-학생 상호 작용 패턴을 구성하는 방법은 학생들이 얼마나 잘 배우고, 학교와 교사에 대해 어떻게 느끼는지, 서로에 대해 어떻게 느끼는지, 그리고 얼마나 자부심이 있는지에 대해 많은 것을 말해줍니다.
협동 학습 역사
1960 년대 중반 협동 학습은 상대적으로 알려지지 않았고 교육자들에 의해 대부분 무시되었습니다. 초등, 중등 및 대학 교육은 경쟁적이고 개인주의적인 학습이 지배했습니다. 협동 학습에 대한 문화적 저항은 학생들이 가장 강력한 발전 만있는 세상에서 살아 남기 위해 배워야한다는 전제하에 사회적 다윈주의에 기반을두고 있습니다. 그리고 개인 주의적 학습의 기초가되는 "강력한 개인주의"의 신화.
경쟁이 교육적 사고를 지배하는 반면, 스키너의 프로그래밍 학습 및 행동 수정 작업에 기반한 개인주의 학습에 의해 도전을 받고있었습니다. 그러나 교육 관행과 사고는 바뀌 었습니다.
협동 학습은 이제 모든 교육 수준에서 받아 들여지고 종종 선호되는 교육 절차입니다. 협동 학습은 현재 전 세계 모든 과목의 학교와 대학에서 모든 과목 영역에서 사용됩니다. 협동 학습은 이제 받아 들여지고 적극 권장되는 교육 절차입니다.
무엇입니까
학생의 학습 목표는 협력 적, 경쟁적 또는 개인 주의적 노력을 촉진하도록 구성 될 수 있습니다. 각 교실에서 교육 활동은 목표 달성을위한 것이며 목표 구조에 따라 수행됩니다. 학습 목표는 공부하는 주제 영역에서 능력이나 숙달을 입증하기 위해 원하는 미래 상태입니다.
목표 구조는 학생들이 교육 세션 동안 서로 및 교사와 상호 작용하는 방식을 지정합니다. 모든 목표 구조에는 제자리가 있습니다. 이상적인 교실에서 모든 학생들은 다른 사람들과 협력하여 일하는 방법을 배우고, 승리하기보다는 재미를 위해 경쟁하며, 스스로 자율적으로 일하는 방법을 배우게됩니다. 교사는 각 수업 내에서 구현할 목표 구조를 결정합니다.
협력은 공동 목표를 달성하기 위해 함께 노력하고 있습니다. 협력적인 상황에서 학생들은 자신과 그룹의 다른 모든 구성원에게 유익한 결과를 찾습니다. 협동 학습은 소그룹의 교육적 사용입니다. 학생들이 자신과 타인의 학습을 극대화하기 위해 함께 일할 수 있습니다.
경쟁 (학생은 한 명 또는 소수의 학생 만 달성 할 수있는 A 등급과 같은 학업 목표를 달성하기 위해 서로 대결) 및 개인주의 (학생은 관련없는 학습 목표를 달성하기 위해 스스로 노력합니다. 다른 학생) 학습과 대조 될 수 있습니다. . 협동 학습과 개인주의 학습에서는 벤치 마크를 기반으로 학생들의 노력을 평가합니다. 경쟁 학습에서는 표준에 따라 점수를 매 깁니다.
협력적인 교실 학습이 무엇인지 이해하여 교사와 학생 모두가 그 중요성과 성취 할 수있는 모든 것을 알 수 있도록하는 것이 중요합니다. 그룹에서 배우는 것은 완전히 개별적으로하는 것보다 항상 훨씬 더 유익합니다. 학습에도 개별적인 순간이 있지만 학습의 균형을 유지하는 것이 필요합니다. 이런 유형의 학습에 베팅하고 있습니까?