Jei narių bendradarbiavimas, visuomenė negali išlikti ... žmogaus visuomenė išliko, nes jos narių bendradarbiavimas leido išgyventi. Jei visuomenė pažengs į priekį, ji visada bus grupėje. Žmonių visuomenėse žmonės labiau išgyvena, jei yra išmokyti tai daryti su savo grupe. Bendradarbiavimas klasėje vyksta tokiu būdu.
Tai, kaip studentai bendrauja tarpusavyje, yra pamirštas pamokymų aspektas. Daug laiko praleidžiama padedant mokytojams organizuoti tinkamą mokinių ir medžiagos sąveiką (t. Y. Vadovėlius, mokymo programas) ir šiek tiek laiko skiriama tam, kaip mokytojai turėtų bendrauti su mokiniais, tačiau studentų tarpusavio sąveika yra gana ignoruojama. ... Ir tai turėtų būti svarbiausias dalykas!
Tai, kaip mokytojai struktūrizuoja mokinių ir studentų sąveikos modelius, turi daug pasakyti apie tai, kaip mokiniai gerai mokosi, kaip jaučiasi su mokykla ir mokytoju, kaip jaučiasi vienas kitu ir kiek savęs vertina.
Mokymosi kooperatyvu istorija
1960-ojo dešimtmečio viduryje mokymasis bendradarbiaujant buvo gana nežinomas ir pedagogų iš esmės ignoruojamas. Pradiniame, viduriniame ir universitetiniame moksle vyravo konkurencingas ir individualistinis mokymasis. Kultūrinis pasipriešinimas mokymuisi bendradarbiaujant buvo grindžiamas socialiniu darvinizmu, darant prielaidą, kad studentai turi būti mokomi išgyventi pasaulyje, kuriame tik stipriausia pažanga ir „tvirto individualizmo“ mitas, kuriuo grindžiamas individualistinis mokymasis.
Nors konkurencija dominavo edukaciniame mąstyme, ją metė iššūkis individualistinis mokymasis, daugiausia paremtas Skinnerio darbu programuojant mokymąsi ir elgesio modifikavimą. Tačiau švietimo praktika ir mąstymas pasikeitė.
Mokymasis bendradarbiaujant yra priimtina ir dažnai pageidaujama mokymo procedūra visais švietimo lygmenimis. Kooperatyvinis mokymasis šiuo metu naudojamas mokyklose ir universitetuose visose pasaulio vietose, visose dalykinėse srityse. Mokymasis bendradarbiaujant yra pripažinta ir labai rekomenduojama mokymo procedūra.
Kas yra
Studentų mokymosi tikslai gali būti struktūrizuoti skatinti bendradarbiavimo, konkurencines ar individualistines pastangas. Kiekvienoje klasėje mokomoji veikla yra nukreipta tikslams pasiekti ir vykdoma pagal tikslo struktūrą. Mokymosi tikslas yra norima būsima būsena, kad būtų galima įrodyti kompetenciją ar meistriškumą tiriamoje srityje.
Tikslo struktūra nurodo būdus, kaip mokiniai sąveikauja tarpusavyje ir su mokytoju mokymo sesijos metu. Kiekviena tikslo struktūra turi savo vietą. Idealioje klasėje visi mokiniai išmoktų bendradarbiauti su kitais, varžytis dėl malonumo, o ne laimėti ir savarankiškai dirbti savarankiškai. Mokytojas nusprendžia, kurią tikslo struktūrą įgyvendinti kiekvienoje pamokoje.
Bendradarbiavimas vyksta kartu siekiant bendrų tikslų. Bendradarbiavimo situacijose studentai siekia rezultatų, kurie būtų naudingi sau ir visiems kitiems grupės nariams. Mokymasis bendradarbiaujant yra mažų grupių ugdymas kad studentai dirbtų kartu, kad maksimaliai padidintų savo ir kitų mokymąsi.
Tai galima palyginti su konkurencija (studentai dirba vienas prieš kitą, kad pasiektų akademinį tikslą, pvz., A klasę, kurią gali pasiekti tik vienas ar keli studentai) ir individualistiniu (studentai dirba savarankiškai, kad pasiektų nesusijusius mokymosi tikslus. Kiti studentai) mokymąsi. . Mokydamiesi kooperatyviai ir individualistiškai, vertinate studentų pastangas remdamiesi gairėmis, tuo tarpu konkurenciniame mokymesi jis vertinamas pagal standartus.
Svarbu suprasti, kas yra mokymasis bendradarbiaujant klasėje, kad tiek mokytojai, tiek studentai žinotų jo svarbą ir visa tai, ko gali pasiekti. Mokymasis grupėje visada bus daug vaisingesnis nei visiškai individualus. Nors mokymasis turės ir individualių momentų, būtina subalansuoti mokymąsi. Ar statote už tokio tipo mokymąsi?