कनेक्टिव्हिझम आणि शिक्षण: या सिद्धांताची तत्त्वे

शिकण्याचा अभ्यास वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून केला जाऊ शकतो. द नवीन तंत्रज्ञान त्यांनी लोकांच्या सवयी आणि जीवनशैलीत बदल घडवून आणला आहे. ज्या समाजात माणूस निरंतर वेगवेगळ्या माहिती चॅनेल व नेटवर्कशी जोडलेला असतो, कनेक्टिव्हिझमचा दृष्टीकोन विशेष महत्त्व प्राप्त करतो.

शिक्षक जॉर्ज सीमेन्स शिक्षण क्षेत्रातील या सिद्धांताचा तो महान विचार करणारा आहे.

डिजिटल युगाबद्दल मनोरंजक उत्तरे देणारी शिक्षणाची एक सिद्धांत. हा सिद्धांत अर्थ प्राप्त करतो, म्हणूनच, जागतिक क्षणी ज्याचा थेट परिणाम होतो संस्कृती, संप्रेषण, व्यवसाय आणि अर्थातच शिक्षण.

तत्वज्ञानाच्या दृष्टिकोनातून, वेगवेगळ्या लेखकांनी ज्ञानाची कृती जेव्हा पूर्ण होते तेव्हा विषयामध्ये होणार्‍या प्रक्रियेवर विशेष लक्ष देऊन त्यांचे ज्ञानज्ञान सिद्धांत विकसित केले आहेत.

शिकण्याचा एक नवीन मार्ग

तथापि, आज, हा मानवी अनुभव समजून घेण्यासाठी त्यास अपील करणे देखील आवश्यक आहे तंत्रज्ञान, उदाहरणार्थ, तांत्रिक उपकरणांकडे. यामधून, ज्ञान वैयक्तिक पातळी ओलांडून संघटनांच्या चौकटीत पोहोचते.

म्हणजेच, ज्ञान स्वतः बाह्यतः मनुष्यास देखील येऊ शकते. द शिकण्याची प्रक्रिया ही एक सरळ रेषा नाही परंतु निरनिराळ्या बिंदूंमधील संबंध स्थापित करण्याची निरीक्षणाची क्षमता विशेष अर्थ प्राप्त करते कारण थोडक्यात, संपूर्ण भागाशी जोडल्यामुळे विचारांची संघटना स्थापित करणे शक्य होते.

कनेक्टिव्हिझम हा व्यक्तीवादाच्या दृष्टीकोनातून समजला जात नाही तर सामाजिक दृष्टीकोनातून: जाणून घेणे सामायिकरण आहे. म्हणजेच, माणूस स्वतःच्या अनुभवांच्या बाबतीत इतर लोकांच्या दृष्टीकोनातून स्वतःच्या दृष्टिकोनाची पूर्तता करू शकतो.

म्हणूनच, विविध दृष्टिकोनांमध्ये सापेक्षतेचा नकारात्मक प्रकार असणे आवश्यक नाही परंतु ज्यांच्याकडे विचारांच्या मोकळेपणामुळे जास्त मानसिक लवचिकता आहे त्यांच्यासाठी ज्ञानाचे स्रोत आहे.

आजच्या समाजात मानवाच्या संभाव्य धोक्यांपैकी एक म्हणजे सिंड्रोम overinformation एका बटणावर क्लिक केल्यामुळे, इंटरनेट आणि सोशल नेटवर्क्सचा कोणताही वापरकर्ता दिलेल्या विषयावरील माहितीवर अटळ प्रमाणात प्रवेश करू शकतो. त्या माहितीच्या प्राप्तकर्त्यास त्या संदर्भात अनागोंदीचा अनुभव येऊ शकेल.

तथापि, अशा परिस्थितीत जाणून घेण्याचे कार्य म्हणजे दुय्यम असणार्‍या लोकांकडून मुख्य कल्पनांना प्राधान्य देण्यासाठी विवेकीपणाचा निकष ठेवणे.

ज्ञान गट

शिकणे हा एक दीर्घकाळ अनुभव आहे जो वेगवेगळ्या शिक्षण परिस्थितींमध्ये उपस्थित असतो, उदाहरणार्थ, नेटवर्किंगचे संबंध, मास्टरमाइंड गट, सामाजिक नेटवर्क किंवा व्यावसायिक वातावरण. कनेक्शनचे निरीक्षण करण्याच्या क्षमतेतून ज्ञान जन्माला येते.

या शिकवणी सिद्धांत आणि मागील मागील स्पष्टीकरणांमधील मुख्य फरक म्हणजे हा सिद्धांत चौकटीच्या चौकटीत संदर्भित केला जातो सद्यस्थिती ज्यामध्ये तंत्रज्ञान क्रांतीने वास्तविकतेचे मूळ त्याच्या रूपात बदलले आहे. उदाहरणार्थ, तंत्रज्ञान मानवी माहितीत प्रवेश करण्याच्या दराला गती देते.

या सिद्धांतामध्ये केवळ एक तर्कसंगत निकष नाही तर त्या दरम्यानच्या संघटनेचे महत्त्व दर्शविण्यासाठी भावनांच्या बुद्धिमत्तेस आवाहन देखील केले जाते. विचार आणि भावना एकमेकांवर प्रभाव पाडणारी दोन विमाने

आणि सर्व काही शिकल्यानंतरही, विकसित होत राहणे शक्य आहे. खरं तर, ज्ञानाच्या ओळीत महत्त्वपूर्ण कामगिरी पाळण्याचे हे आव्हान स्वतःच संपत आहे.