Adalah penting untuk mengetahui apakah pembelajaran yang bermakna untuk memahami dengan lebih baik cara menghayati konsep tersebut. Tetapi apakah pembelajaran yang bermakna? Belajar adalah bahagian asas dalam kehidupan mana-mana orang atau makhluk hidup, untuk hidup dan maju anda perlu belajar. Ia adalah satu-satunya cara orang boleh menyesuaikan diri dengan persekitaran. Kadang-kadang tidak cukup untuk menghafal data, perlu memahami dan menghayatinya. Tetapi bagaimana maklumat disepadukan dalam otak?
Kita semua tidak belajar sama, kita tidak semua mengintegrasikan maklumat dengan cara yang sama. David Ausubel mengkaji perbezaan antara pembelajaran dan mengembangkan teori pembelajaran bermaknanya untuk memahami semua ini dengan lebih baik.
Apa itu
Dengan jenis pengetahuan ini, orang mengaitkan pengetahuan terdahulu mereka dengan kemahiran yang mereka miliki untuk dapat mengintegrasikan maklumat baharu. Untuk belajar, dalam pengertian ini, sumber motivasi tidak boleh hilang untuk memberi makna kepada apa yang dipelajari dan untuk seseorang itu merasakan bahawa apa yang mereka pelajari itu penting.
Ia adalah cara membina pengetahuan, konstruktivisme. Dalam pembelajaran jenis ini, maklumat dikumpul, dipilih, disusun, dan diwujudkan hubungan antara pengetahuan yang akan diperolehi dengan pengetahuan yang dimiliki sebelum ini. Kandungan baharu berkaitan dengan pengalaman hidup atau pengetahuan terdahulu, menjadikan orang yang sedang belajar berasa terdorong untuk berbuat demikian.
Apabila sesuatu pembelajaran baru dikaitkan dengan pembelajaran lain yang pernah dimiliki sebelum ini, pengetahuan baru dicipta dengan makna yang unik untuk setiap satu... kerana setiap orang mempunyai pengalaman dan perspektif mereka sendiri tentang kehidupan. Ini boleh difahami sebagai perasaan yang tiba-tiba semuanya mula masuk akal dengan idea, teori atau penaakulan.
Pembelajaran bermakna, dengan memberi makna kepada pembelajaran, kandungan yang dipelajari dipindahkan ke ingatan jangka panjang, menjadikannya pembelajaran yang aktif, membina dan berkekalan. Jika tidak difahami, ia tidak dipelajari, maka pembelajaran dirasakan bermanfaat dan tidak terhad kepada menghafal sahaja. Pelajar dikaitkan dengan pembelajaran, dia adalah protagonis kerana ia adalah proses sedar. Ia adalah pembelajaran aktif yang tidak ada kaitan dengan pasif (hafal atau mekanikal).
Apa yang diperlukan untuk pembelajaran bermakna
Untuk pembelajaran yang ketara berlaku, adalah perlu bahawa orang atau perantis mempunyai pelbagai aspek: struktur kognitif, bahan untuk dipelajari, dan motivasi.
Mula-mula anda memerlukan struktur kognitif yang menjadi asas untuk data berinteraksi. Ia dibentuk oleh idea yang kita ada dan kejelasan yang mereka ada. Kemudian anda perlu mempunyai bahan untuk belajar dan bertindak balas terhadapnya dengan pengetahuan terdahulu. Anda perlu mempunyai konsep baru untuk dihayati. Sekiranya sukar untuk mencari pautan, usaha tambahan diperlukan untuk dapat menghubungkan konsep baru dengan konsep sebelumnya. Akhir sekali, anda memerlukan motivasi dan kesediaan untuk ingin mempelajari sesuatu. Perkara yang paling penting ialah perantis itu ingin melatih dan belajar. Tanpa kemahuan, keputusan yang baik tidak akan tercapai.
aspek emosi
Pembelajaran yang bermakna mempunyai bahagian emosi yang mesti diambil kira. Ia adalah fakta mengaitkan makna peribadi kepada apa yang dipelajari dan untuk ini, dimensi afektif dan emosi diperlukan. Ia bukan sekadar mengekalkan maklumat dalam minda dan kemudian melepaskannya dan mengesahkannya selama-lamanya... ia bermakna memberi makna peribadi kepada pengetahuan untuk memahami dan mempelajarinya dengan lebih baik, dan setelah ini dicapai, internalisasikannya dengan menghantarnya ke ingatan jangka panjang.
Dalam pembelajaran mekanikal atau berulang, tidak ada emosi atau niat untuk menghayati pembelajaran, hanya ada percubaan, contohnya, untuk lulus peperiksaan, tetapi tanpa memberi makna sebenar kepada apa yang dipelajari. Sebaliknya, apabila pembelajaran bermakna dijalankan, kelesuan mental ilmu dijalankan untuk memberi perintah dan mengaitkannya dengan apa yang telah kita ketahui. Oleh itu, struktur kognitif boleh diubah suai… sesuatu yang tidak dapat dicapai oleh pembelajaran hafalan atau hafalan.
Oleh itu, dalam pembelajaran yang signifikan ini, konsep dikaitkan untuk memberi mereka makna: apa yang mesti dipelajari dengan apa yang telah diketahui atau telah dipelajari melalui pengalaman. Dan apabila bertindak balas, pengetahuan baru dipelajari. Adalah penting bahawa perantis dapat menyatakan pendapat dan membahaskan perkara yang mesti dihayatinya.