Guru reflektif adalah guru yang berkesan. Dan pendidik cenderung untuk memikirkan kaedah pengajaran mereka. Guru bersifat reflektif kerana mereka terus melakukan penyesuaian terhadap pengajaran mereka. Walau bagaimanapun, terdapat sedikit bukti untuk menunjukkan seberapa banyak atau bagaimana guru harus membuat refleksi.
Walaupun tidak ada guru tanpa berpikir, guru yang menunggu untuk merenung, dan bukannya merenung segera setelah menyampaikan pelajaran atau unit, mungkin tidak tepat seperti mereka yang segera mencatat pemikiran mereka. Dengan kata lain, jika refleksi guru dijauhkan dengan masa, refleksi itu dapat merevisi masa lalu agar sesuai dengan kepercayaan sekarang.
Refleksi dalam tindakan
Guru menghabiskan banyak masa untuk menyiapkan dan mengajar pelajaran sehingga mereka sering tidak mencatat refleksi mereka terhadap pelajaran dalam jurnal kecuali jika perlu. Sebaliknya, kebanyakan guru "mencerminkan tindakan," istilah yang diciptakan oleh ahli falsafah Donald Schon pada tahun 1980-an. Inilah jenis refleksi yang berlaku di dalam kelas untuk membawa perubahan yang diperlukan pada masa itu.
Refleksi dalam tindakan berbeza dengan refleksi dalam tindakan, di mana guru mempertimbangkan tindakannya sejurus selepas arahan supaya anda dapat membuat penyesuaian untuk situasi pengajaran yang serupa di masa depan.
Kaedah refleksi guru
Walaupun kekurangan bukti kukuh untuk menyokong refleksi dalam pengajaran, banyak sekolah pada umumnya memerlukan pendidik untuk merenungkan amalan mereka sebagai sebahagian daripada proses penilaian guru. Terdapat banyak cara yang berbeza yang dapat dilakukan oleh guru termasuk refleksi untuk memenuhi program penilaian dan meningkatkan perkembangan profesional mereka, tetapi kaedah terbaik mungkin adalah kaedah yang sering difikirkan oleh guru.
Contohnya, refleksi harian adalah ketika guru meluangkan masa beberapa saat di akhir hari untuk melaporkan kejadian pada hari tersebut. Perkara ini biasanya tidak lebih dari beberapa minit. Apabila anda mempraktikkan jenis refleksi ini dalam jangka masa tertentu, maklumat itu dapat memberi pencerahan. Sebilangan guru menyimpan jurnal, sementara yang lain hanya mencatat masalah yang mereka hadapi di kelas.
Pada akhir unit pengajaran, setelah guru menilai semua tugasan, anda mungkin ingin meluangkan masa untuk merenungkan unit tersebut secara keseluruhan. Menjawab soalan dapat membantu membimbing guru semasa mereka Mereka memutuskan apa yang ingin mereka simpan dan apa yang ingin mereka ubah pada waktu mereka mengajar unit yang sama.
Contoh soalan boleh merangkumi:
- Apa pelajaran di unit ini yang berfungsi dan apa yang tidak?
- Apakah kemahiran yang paling sukar dimiliki oleh pelajar? Kenapa?
- Apakah objektif pembelajaran yang paling mudah bagi pelajar? Apa yang menjadikan mereka berfungsi dengan baik?
- Adakah unit menghasilkan apa yang anda harapkan? Mengapa atau mengapa tidak?
Pada akhir semester atau tahun persekolahan, seorang guru boleh menyemak nilai pelajar untuk mencuba dan membuat penilaian secara keseluruhan. mengenai amalan dan strategi yang positif, serta bidang yang perlu diperbaiki.
Apa yang perlu dilakukan dengan refleksi
Merenungkan apa yang betul dan salah dengan pelajaran dan unit, dan situasi kelas pada umumnya, adalah satu perkara. Walau bagaimanapun, memikirkan apa yang harus dilakukan dengan maklumat itu agak lain. Masa yang dihabiskan dalam refleksi dapat membantu memastikan bahawa maklumat ini dapat digunakan untuk mempengaruhi perubahan yang nyata dan agar pertumbuhan berlaku.
Terdapat beberapa cara guru boleh menggunakan maklumat yang telah mereka pelajari mengenai diri mereka melalui refleksi. Dengan ini anda dapat:
- Renungkan kejayaan, cari alasan untuk meraikan, dan gunakan refleksi ini untuk mengesyorkan tindakan yang harus mereka lakukan untuk memastikan kejayaan pelajar dalam pelajaran tahun depan.
- Renungkan secara individu atau berkumpulan mengenai bidang yang memerlukan penambahbaikan dan cari bidang yang pelajarannya tidak memberi kesan akademik yang diinginkan.
- Renungkanlah sebarang masalah pembersihan yang timbul atau kawasan di mana pihak pentadbiran kelas memerlukan beberapa kerja.
Refleksi adalah proses yang berterusan dan bukti suatu hari nanti dapat memberikan panduan yang lebih spesifik untuk guru. Refleksi sebagai amalan dalam pendidikan berkembang, begitu juga guru.