Latihan memudahkan pembelajaran bagi pelajar. Walau bagaimanapun, cabaran sebenar pembelajaran adalah dapat dinilai, iaitu dapat disahkan bahawa seseorang pelajar telah benar-benar mengasimilasi apa yang telah mereka pelajari di kelas.
Dan, dari sudut pengajaran bilik darjah, penting untuk menentukan parameter homogen yang memungkinkan untuk mengesahkan pencapaian objektif yang ditetapkan dalam setiap tahap pembelajaran. Berkat kriteria ini, adalah mungkin untuk menentukan hasil rasmi.
Kriteria penilaian dan kecemerlangan latihan
Oleh itu, dalam konteks akademik, terdapat ujian khusus untuk menilai, dalam setiap mata pelajaran, apakah tahap pengetahuan seseorang pelajar. Standard pembelajaran boleh terdapat dalam mata pelajaran yang berbeza. Sebagai contoh, Matematik, Bahasa dan Kesusasteraan, Ilmu Alam,
Pendidikan Budaya dan Artistik, Bahasa Asing dan Bahasa Inggeris, Pendidikan Jasmani dan Sains Sosial.
Piawaian ini mempunyai nilai instrumental berkat pendekatan pedagogi mereka untuk menjamin bahawa pelajar mencapai pengetahuan dan tahu buat perlu dalam konteks tertentu. Berdasarkan piawaian ini, tahap keperluan yang berbeza ditentukan bahawa pelajar telah mencapai dan mengiktiraf titik di mana dia berada sekarang. Ini adalah bentuk penilaian baru yang menuntut dan berfungsi.
Setiap guru mesti memenuhi kecekapan asas dalam subjek pengajian mereka sebagai fasilitator pengetahuan. Atas sebab ini, aktiviti yang dikembangkan sepanjang kursus adalah berkaitan dengan objektif yang mesti dicapai oleh kumpulan dari sudut pandangan standard pembelajaran.
Sepanjang peringkat akademik mereka, pelajar mengembangkan pengetahuan yang komprehensif dari mata pelajaran yang berbeza, kerana alasan ini, mereka mesti lulus standard yang berbeza dari mata pelajaran yang berbeza.
Oleh itu, kelas akhir pelajar berkait rapat dengan standard kualiti ini. Dari sudut pandangan, dalam setiap penilaian suku tahunan, guru menyampaikan isi tertentu. Terdapat hubungan antara kandungan yang berbeza. Di setiap blok, ada parameter kriteria yang digunakan untuk menilai.
Perhatian terhadap kepelbagaian
Dengan menggunakan parameter yang ditetapkan ini, subjek mencapai keunggulannya dengan menumpukan perhatian pada aspek asas pengetahuan, berbanding aspek lain yang mungkin juga berkaitan dengan subjek tetapi sekunder.
Dengan mengambil kira bahawa tahun persekolahan mempunyai tarikh akhir tertentu, adalah mustahak untuk menguruskan bulan dengan cara a pelan tindakan memadai yang meletakkan kaedah yang diperlukan pada akhirnya: latihan dan kelayakan pelajar melalui kemajuan yang diakreditasi dalam penilaian.
Piawaian ini juga memberikan pesanan kepada kandungan yang diajar dengan menjadi panduan dalam memilih aktiviti kelas. Oleh kerana aktiviti mesti berkaitan dengan standard pembelajaran ini sebagai alat yang membolehkan pelajar memahami topik tertentu.
Penilaian berterusan pelajar
Melalui standard pembelajaran ini, pengetahuan diberikan a watak objektif, iaitu, nyata dan boleh disahkan. Dengan cara ini, adalah mungkin untuk menentukan di mana pelajar berada. Oleh itu, gred tidak bergantung pada kriteria subjektif guru.