другой процессы оценки которые интегрированы в академическую жизнь студента, пока он не достигнет университета или программы профессионального обучения. Процесс оппозиции также отражает уровень спроса, с которым сталкиваются те, кто претендует на определенную должность в призыве.
Хотя есть и другие опыты, которые обычно более привлекательны, чем сдача экзамена, учащийся обычно знаком со всей динамикой, которая интегрирована в учебную рутину. Например, сдача экзамена и ожидание окончательного результата.. Но задумывались ли вы когда-нибудь, кто изобрел экзамены? Что за история породила такой привычный процесс?
Происхождение экзаменов контекстуализировано в Китае.
Необходимо сделать важный скачок во времени, чтобы контекстуализировать происхождение экзаменов, которые были созданы в Китае примерно в XNUMX веке до нашей эры.Тесты, на которые мы ссылаемся, назывались имперскими экзаменами. Это был тип процесса, который может быть связан с текущими оппозициями. На конкурсных экзаменах группа людей претендует на несколько мест, и метод доступа фокусируется на личных достоинствах каждого кандидата, который благодаря своим усилиям и участию достигает поставленной цели.
Ну, первые экзамены, проведенные в Китае, оценили таланты, компетенции, качества и способности, которые объективно продемонстрировал каждый кандидат. Таким образом, посредством требовательного процесса оценки можно было выбрать наиболее подготовленных людей для занятия ответственной должности.
Многие экзамены углубляются в историю определенного предмета, такого как право, философия или наука. Тем не менее, экзамены имеют свою историю, как показывает их эволюция с течением времени. В центре внимания первых экзаменов, о которых мы говорили, лежит перспектива, в центре которой находится меритократия. Через сложный процесс оценки, те кандидаты, которые демонстрируют необходимые качества, чтобы принять вызов, выделяются. Но признание заслуг не является результатом случайности, а подтверждается целями, которые можно проверить и измерить.
Значение меритократии в процессе оценки
При таком подходе каждый человек участвует в развитии своего потенциала, демонстрирует свою подготовку и отличается от других. Это менталитет, который все еще довольно укоренился в сегодняшнем обществе. Например, у человека может быть убеждение, что высокий уровень подготовки открывает важные двери в его профессиональной карьере (хотя это то, что не всегда происходит на практическом уровне). По крайней мере, не всегда существует связь между профессиональными условиями и достоинствами, указанными в учебном плане. На самом деле подход меритократии также имеет серьезные недостатки. Хотя может показаться, что это способствует равным возможностям, каждый человек начинает с определенной ситуации.
Иногда сдача экзаменов является сложной задачей. Например, учащиеся возлагают большие надежды на тесты на селективность. Они осознают важность результатов для доступа к университету. Но есть много разных типов экзаменов, и контекст, в котором они проходят, тоже не уникален. Уже со школы дети начинают открывать для себя опыт, вызывающий разные эмоции и ощущения в зависимости от момента. В любом случае, история экзаменов также продлевается во времени с момента их возникновения, как мы уже отмечали, оформлена в Китае.