Есть ученики, которые плохо себя ведут в классе, и все учителя в мире встретятся с такими учениками в какой-то момент своей жизни. Учителя не смогут остановить все формы плохого поведения до начала занятий. Тем не мение, Педагоги могут контролировать свою реакцию на проблемы с поведением учащихся.
Поэтому учителя должны мудро выбирать свои ответы, обеспечивая их уместность и логичность. Старая поговорка «Наказание должно соответствовать преступлению» особенно актуальна в классе. Если учитель навязывает нелогичный ответ, ученики узнают меньше, чем если бы ответ был напрямую связан с ситуацией. или важная информация, преподанная в классе в тот день, может быть потеряна.
Далее мы расскажем вам о некоторых ситуациях, которые могут возникнуть, что поможет вам наладить управление поведением. Конечно, Это не единственные подходящие ответы, но они показывают руководство по уместным и неуместным последствиям.
Студент пользуется телефоном в классе
- Соответствующий: Скажите ученику, чтобы он убрал телефон.
- Неадекватно: Игнорирование использования телефона или неоднократные просьбы убрать его, в то время как ученик игнорирует его.
Учитель должен проинформировать родителей о том, что произошло, а правила использования телефонов в классе должны быть разъяснены классу. Последствиями могут быть предупреждение при первом использовании телефона во время урока, конфискация телефона до конца урока или день второго нарушения (когда ученик может забрать телефон) и конфискация с призывом к родителям снять трубку после третьего правонарушения.
Студенту также могут запретить приносить телефон в школу после третьего нарушения. Учителя также могут выбирать, как поступать с телефоном не по назначению. Учителя и школы должны планировать использование устройств с учетом цифрового гражданства и безопасности учащихся. Тем не менее, цифровые устройства, такие как телефоны, следует использовать только в классе. когда есть конкретные цели, такие как упражнения на критическое мышление или сотрудничество.
Неоднократно опаздывать на занятия
- Соответствующий: Предупреждение за первое нарушение с нарастающими последствиями в случае дальнейших задержек.
- Неприличный: Учитель игнорирует ситуацию, и ученик не имеет никаких последствий за опоздание.
Опоздание - большая проблема, особенно если это не контролируется. Учащиеся, опоздавшие на занятия, «могут прерывать или отвлекать других учащихся, препятствовать учебе и в целом подрывать моральный дух класса. По факту, Если этого не сделать, опоздания могут стать проблемой для всего класса.
Учителя должны иметь политику опозданий, чтобы справляться с проблемными опозданиями. Хорошая политика опоздания должна включать в себя структурированный набор последствий, таких как следующие:
- Первое опоздание: предупреждение
- Вторая задержка: самое срочное предупреждение
- Третье опоздание: наказание, от получаса до часа после школы
- Четвертое опоздание: одно более длительное задержание или два сеанса задержания
- Пятое опоздание: звонок родителям и исключение из класса в течение дня
Домашнее задание не сделано
- Соответствующий: В зависимости от школьной политики ученик может потерять баллы за домашнее задание. Учащийся также может получить более низкую оценку за академическое поведение.
- Неадекватно: Отсутствие домашнего задания приводит к тому, что ученик прерывает занятия.
По определению, ученики выполняют домашнее задание вне контроля класса. По этой причине во многих школах домашние задания не наказываются. Если учителя ставят оценки только в классе или итоговые оценки (оценка, которая измеряет то, что учащийся узнал), тогда оценка точно отражает то, что знают ученики.
Тем не менее, ведение записей о выполнении домашнего задания может быть ценной информацией, которой можно поделиться с родителями. Политики должны соответствовать целям задания; количество и частота; обязанности школы и учителя; обязанности студента; Y роль родителей или других лиц, помогающих ученикам с домашним заданием.
У студента нет необходимых материалов для занятий
- Соответствующий: Учитель выдает ученику ручку или карандаш в обмен на гарантию. Например, учитель может оставить у ученика ожерелье, чтобы гарантировать, что ручка или карандаш вернутся в конце урока.
- Неадекватно: У студента нет материалов и он не может участвовать.
Студенты не могут выполнять классные работы без материалов. Дополнительное оборудование (например, бумага, карандаш или калькулятор) или другие основные принадлежности должны быть доступны в классе.