Obstajajo različni procese vrednotenja ki so vključeni skozi celotno akademsko življenje študenta, dokler ne dosežejo univerze ali programa poklicnega usposabljanja. Postopek nasprotovanja odraža tudi raven povpraševanja, s katerim se soočajo tisti, ki si prizadevajo za določen položaj v razpisu.
Čeprav obstajajo druge izkušnje, ki so običajno bolj privlačne od opravljanja izpita, je običajno, da je študent seznanjen z vso dinamiko, ki je vključena v študijsko rutino. Opravljanje izpita in čakanje na končni rezultat je primer tega.. Toda ali ste se kdaj vprašali, kdo si je izmislil izpite? Kakšna je zgodba, ki je povzročila tako običajen proces?
Izvor izpitov je kontekstualiziran na Kitajskem
Potreben je pomemben časovni preskok, da kontekstualiziramo izvor izpitov, ki je uokvirjen na Kitajskem okoli XNUMX. stoletja pr. To je bil tip procesa, ki ga lahko povežemo s sedanjimi nasprotji. Pri tekmovalnih izpitih se skupina ljudi prijavi na več mest, način dostopa pa se osredotoča na osebne zasluge vsakega kandidata, ki s svojim trudom in angažiranostjo doseže zastavljeni cilj.
Pa tudi, prvi izpiti, ki so bili opravljeni na Kitajskem, so cenili talent, kompetence, lastnosti in sposobnosti, ki jih je vsak kandidat objektivno izkazal. Na ta način je bilo mogoče skozi zahteven postopek ocenjevanja izbrati najbolj pripravljene ljudi za zasedbo odgovornega položaja.
Mnogi izpiti se poglobijo v zgodovino določenega predmeta, kot je pravo, filozofija ali znanost. Vendar imajo izpiti svojo zgodovino, kot kaže njihov razvoj skozi čas. Prvi izpiti, ki smo jih omenili, se osredotočajo na perspektivo, ki v središče postavlja meritokracijo. Skozi zahteven proces ocenjevanja, izstopajo tisti kandidati, ki pokažejo potrebne lastnosti, da sprejmejo izziv. Toda priznanje zaslug ni rezultat naključja, ampak je akreditirano s cilji, ki jih je mogoče preveriti in izmeriti.
Vrednost meritokracije v procesu ocenjevanja
S tem pristopom je vsaka oseba vključena v razvoj svojega potenciala, pokaže svojo pripravljenost in se razlikuje od drugih. Gre za mentaliteto, ki je v današnji družbi še precej zasidrana. na primer oseba je morda prepričana, da visoka stopnja usposobljenosti odpira pomembna vrata v njeni poklicni karieri (čeprav se to na praktični ravni ne zgodi vedno). Vsaj ne obstaja vedno povezava med poklicnimi pogoji in odlikami, navedenimi v učnem načrtu. Pravzaprav ima pristop meritokracije tudi velike pomanjkljivosti. Čeprav se morda zdi, da spodbuja enake možnosti, vsak človek izhaja iz specifične situacije.
Včasih je opravljanje izpitov zahteven izziv. Učenci na primer veliko pričakujejo od testov selektivnosti. Zavedajo se pomena, ki ga imajo rezultati pri dostopu do univerze. Vendar obstaja veliko različnih vrst izpitov in tudi kontekst, v katerem potekajo, ni edinstven. Že v šoli začnejo otroci odkrivati izkušnjo, ki glede na trenutek povzroči različna čustva in občutke. V vsakem primeru, zgodovina izpitov je podaljšana tudi v času od njegovega nastanka, kot smo komentirali, je uokvirjen na Kitajskem.