Way kala duwan yihiin habka barashada. Nidaamka dhaqameedku waa midka ka bilaabma tababarka afkaarta ee fasalka, asal ahaan ka hor si loo awoodo in lagu dabakho aqoontaan la bartay ficil-celinta xigta. Si kastaba ha noqotee, tani maahan habka kaliya ee wax lagu baran karo. Ma taqaan barashada dhibaatada ku saleysan? Habkaani wuxuu ku dhiiri geliyaa ardayga inuu yeesho aragti, karti, xirfado iyo kartiyo loogu talagalay xalinta xaaladaha dhabta ah.
Taas bedelkeeda, ee barashada ku saleysan dhibaatadaKahor, isku dhaca laftiisa ayaa la falanqeeyaa, macnaha guud ee dhibaatada waa la darsaa, xirfadaha lagama maarmaanka u ah la tacaalkeeda iyo habab kala duwan ayaa loo sameeyaa si arinta wax looga qabto. Habkaani wuxuu leeyahay falsafad wax ku ool ah oo loogu talagalay helitaanka khibrad ahaan kheyraad fududeynaya fikradaha.
Sidee loo adeegsadaa qaabkan ficil ahaan?
Koox yar oo arday ah, oo ay lashaqeeyaan macallin u shaqeeya sidii lataliye, wada shaqeyn kooxeed si loo helo xalka ugu fiican mushkilad gaar ah oo la taaban karo. Raadintaan loogu talagalay xalinta dhibaatada waxay siisaa, qaab toos ah, barasho lagu daray.
Mid ka mid ah faa'iidooyinka habdhaqankan ayaa ah in ardaygu qaato a door firfircoon iyo falcelin la'aan inta macallinku ka tagayo doorka fasalka caadiga ah ee uu isagu hoggaanka ugu qabto hadalka sixirka ah. Xaaladdan oo kale, baruhu waa fududeeye waxbarasho.
Waa maxay ujeedooyinka waxbarashadani?
1. Kaqeyb geli ardeyga sidii halyeeyga geedi socodkooda daahfurka. Si kastaba ha noqotee, isagu ma qaadanayo wadadan shaqsi ahaan laakiin wuxuu ka helayaa jawaab celin wanaagsan booska ay ku calaamadeysan tahay isweydaarsiga fikradaha, macluumaad, dhageysi firfircoon iyo wadashaqeyn joogto ah.
2. Ardayga saar diyaaradda xaaladaha dhabta ah taasi waa la siin karaa si dhab ah si ay si fiican kuugu diyaariso inaad maareyso xaalada noocaas ah.
3. Horumarinta wada shaqaynta iyada oo loo marayo wada shaqeyn joogto ah iyadoo la raadinayo hadaf guud. Barashadan wada shaqeynta kooxeed waxay muhiim u tahay la qabsiga khibradaha kale ee nolosha, tusaale ahaan shaqada xafiiska.
4. Xoojinta xusuusta iyo fahamka wixii laga bartay barasho khibrad leh taas oo ka soo horjeedda habka caadiga ah ee xifdinta qoraalka. Barashada khibradda leh waxaa weheliya shucuur iyo dareenno. Waxyaabahani waxay ka dhigayaan fikirka inay si fiican u hagaajiyaan kicintaas.
5. Barasho iskeed ah. Ardaygu wuxuu bartaa dabeecad wanaagsan si uu u helo jawaabahooda u gaarka ah ee isku dhacyada. Tani waxay kordhisaa kartida ardayga ee noqda noociisa ugu wanaagsan xagga horumarinta dabeecadda habboon.
6. Dhiirigelinta afkaarta. Waxaa jira noocyo dhiirrigelin oo kala duwan. Tababaraha kooxdu wuxuu sameeyaa hawl xoojin wanaagsan oo ah lataliye ahaan, sidaa darteed, wuxuu kordhiyaa dhiirigelinta dibedda xilliyada dhibaatada. Si kastaba ha noqotee, furaha nidaamkan ayaa ah inay miisaanka barashada saarto ardayga laftiisa. Si kale haddii loo dhigo, dhiirigelinta gudaha ayaa fure u ah horumarka.
7. Dhibaato kasta waxay leedahay a yoolka barashada aasaasiga ah. Waxaa jira xiriir sababi iyo saameyn ah oo udhaxeeya labada cunsur. Taasi waa in la yiraahdo, dhibaatada, waxaa lagu falanqeeyay heerka waxbarashada, waxay leedahay sabab iyo sabab.
8. Horumarinta dareen muhiim ah laga soo bilaabo awoodda milicsiga iyo awoodda su'aalaha ka hor inta aan la qeexin jawaabaha la taaban karo.
Marka laga eego aragtida falsafadda, waa in la xusuusnaadaa in Aristotle uu sharxayo in aqoonta oo dhami ay ku bilaabato khibrad. Qaabkan barashaduna sidoo kale waxay ka bilaabantaa horusocodka heerka epistemological.