farklı var öğrenme metodolojileri. Geleneksel sistem, edinilen bilgileri sonraki uygulamalarda uygulayabilmek için ön temel olarak sınıftaki teorik eğitimden başlayan sistemdir. Ancak, öğrenmenin tek yolu bu değil. Probleme dayalı öğrenmeyi biliyor musunuz? Bu metodoloji, öğrenciyi gerçek durumları çözmeye yönelik yetenekler, yeterlilikler, beceriler ve yetenekler geliştirmeye teşvik eder.
Aksine, içinde problem merkezli öğrenmeÖnce çatışmanın kendisi analiz edilir, problemin bağlamı incelenir, onunla başa çıkmak için gerekli beceriler ve konuyu ele almak için farklı yaklaşımlar yapılır. Bu metodoloji, kolaylaştırıcı bir fikir kaynağı olarak deneyim edinmeye yönelik pragmatik bir felsefeye sahiptir.
Bu metodoloji pratikte nasıl uygulanır?
Mentor olarak görev yapan bir öğretmenle koordineli olarak küçük bir öğrenci grubu, takım halinde çalışmak belirli ve somut bir soruna en iyi çözümü bulmak. Bu soruna bir çözüm arayışı, doğrudan bir şekilde ek öğrenme sunar.
Bu didaktik yöntemin avantajlarından biri, öğrencinin bir proaktif rol ve tepki göstermezken öğretmen, hakim bir konuşmada liderliği üstlendiği geleneksel sınıfın rolünü terk eder. Bu durumda, öğretmen bir öğrenme kolaylaştırıcısıdır.
Bu pedagojinin amaçları nelerdir?
1. Öğrenciyi kendi keşif sürecinin kahramanı olarak dahil edin. Ancak bu yola bireysel olarak girmez, ancak işaretlenmiş bir alandan olumlu geri bildirim alır. beyin fırtınası, bilgi, aktif dinleme ve sürekli işbirliği.
2. Öğrenciyi uçağın üzerine yerleştirin. gerçek durumlar bu, sizi bu tür durumlarla başa çıkmaya daha iyi hazırlamak için verilebilir.
3. Takım çalışmasını geliştirin sürekli işbirliği ortak bir hedefin peşinde. Ekip çalışmasının bu şekilde öğrenilmesi, örneğin ofiste çalışmak gibi diğer yaşam deneyimleriyle başa çıkmak için hayati önem taşır.
4. Öğrenilenlerin hafızasını ve anlayışını güçlendirin deneyimsel öğrenme Bu, bir metni ezberlemenin geleneksel yöntemine karşıdır. Deneyimsel öğrenmeye duygular ve duyumlar eşlik eder. Bu bileşenler, düşüncenin bu uyaranları daha iyi düzeltmesini sağlar.
5. kendi kendine öğrenme. Öğrenci, çatışmalara kendi yanıtlarını bulmak için olumlu bir tutum kazanır. Bu, uygun bir tutumun geliştirilmesinden en iyi versiyonu haline gelen öğrencinin potansiyelini arttırır.
6. İçsel motivasyon. Motivasyonun farklı türleri vardır. Grup eğitmeni, mentor olarak olumlu bir pekiştirme görevi uygular, bu nedenle, zorluk zamanlarında dış motivasyonu artırır. Bununla birlikte, bu metodolojinin anahtarı, öğrenmenin ağırlığını öğrencinin kendisine vermesidir. Başka bir deyişle, içsel motivasyon gelişimin anahtarıdır.
7. Her sorunun bir öğrenme hedefi temel. İki unsur arasında sebep sonuç ilişkisi vardır. Yani eğitim prizmasından analiz edilen problemin bir nedeni ve bir nedeni vardır.
8. Geliştirme kritik anlam somut cevapları tanımlamadan önce, düşünme kapasitesinden ve soruların gücünden.
Felsefi açıdan Aristoteles'in tüm bilginin deneyimle başladığını açıkladığı unutulmamalıdır. Ve bu öğrenme yöntemi de epistemolojik düzeyde bu öncülden başlamaktadır.