Хороший учитель має вирішальне значення для успішності учнів. То як же вчительку охолонути? Як і підготовка, необхідна для будь -якої спеціалізованої професії, вчителі повинні бути підготовлені. Вони повинні пройти навчання перед входом у клас і повинні проходити постійне навчання навіть під час роботи в класі. Від коледжу з навчальними курсами, навчанням студентів до безперервного професійного розвитку ... викладачів постійно навчають протягом усієї їхньої кар’єри.
Весь цей тренінг дає новим вчителям найбільші можливості для успіху, а також вчителям -ветеранам, коли вони стикаються з новими проблемами в освіті. Якщо це навчання не відбувається, існує ризик того, що вчителі покинуть професію достроково. Інше занепокоєння викликає те, що коли навчання недостатнє, учні будуть страждати.
Програми підготовки до коледжу
Більшість викладачів проходять першу освітню підготовку в коледжі, проходячи курси які відповідають вимогам навчальної освіти. Ці курси підготовки вчителів покликані надати тим, хто зацікавлений в освіті, основну інформацію, яка їм буде потрібна в класі.
Усі програми підготовки вчителів включатимуть курси, які аналізують такі освітні ініціативи, як інвалідність або успіх. Будуть курси, які ознайомлять нових викладачів з освітніми умовами. Залежно від того, яким курсом він зацікавлений, викладач буде проходити більш -менш конкретну підготовку з цього приводу.
Усі програми підготовки вчителів пропонують стратегії управління класом та інформацію про когнітивний розвиток та стилі навчання учнів. Курсова робота не може бути закінчена через чотири роки. У багатьох місцях викладачі освіти мають вищу освіту або конкретного предмета, коли вони були в класі кілька років.
Дефіцит викладачів -спеціалістів
У деяких частинах світу бракує вчителів, особливо в галузі природознавства та математики. Тому необхідно, щоб були вчителі з відповідною атестацією, щоб вони могли мати робочу силу та мати можливість показати свої навички студентському світу. Незважаючи на те, що ці кандидати на викладання альтернативної сертифікації вже мають наукові ступені за певними предметними галузями, вони проходять навчання з освітнього права та менеджменту в класі.
Професійний розвиток
Після того, як вчителі працевлаштовуються у шкільній системі, вони проходять подальше навчання у формі професійного розвитку. В ідеалі, цей розвиток передбачає безперервність, актуальність та співпрацю з можливістю зворотного зв'язку чи роздумів. Існує багато різних форм цього виду навчання, і вчитель буде вибирати шлях професійного розвитку, який найбільше відповідає вашим інтересам та потребам.
Інші місця можуть зосередитися на розвитку вчителів на основі огляду даних. Наприклад, якщо дані учня початкових класів свідчать про слабкість у обчислювальних уміннях, розвиток викладачів або курсів - це навчання. їх можна організувати для навчання вчителів стратегіям, які усувають ці недоліки. Є й інші місця, які вимагають від учителів організувати власну програму розвитку, читаючи та розмірковуючи над книгою, або спілкуючись з іншими вихователями через соціальні мережі.
Мікро -навчання або мікро -навчання
Дослідник освіти Джон Хетті у своїй книзі "Видиме навчання для вчителів" поміщає "мікронавчання" у п'ять основних впливів на навчання та результативність учнів. Мікронавчання - це рефлексивний процес, під час якого клас переглядається, парами або шляхом запису, переглянути вчителів та перевірити їх успішність у класі.
Один із підходів передбачає перегляд учителем відео (після уроку) для самооцінки. Цей прийом дозволяє вчителю побачити, що спрацювало, які стратегії спрацювали чи ні, щоб виявити слабкі місця. Інші методи можуть бути у формі регулярного зворотного зв'язку з колегами без турбот щодо оцінки. Критична якість учасників сеансів мікронавчання це ваша здатність давати та отримувати конструктивний відгук.
Усі учасники цієї форми інтенсивного навчання, як вчителі, так і глядачі, повинні мати відкритий розум для досягнення цілей навчання та навчання. Цю форму навчання корисно включити під час навчання студентів, де студенти-викладачі могли б проводити міні-уроки невелика група учнів, а потім брати участь у подальшій дискусії про уроки.