Є різні процеси оцінки які інтегровані протягом усього академічного життя студента, поки він не досягне університету або програми професійного навчання. Процес протидії також відображає рівень попиту, з яким стикаються ті, хто претендує на певну посаду в конкурсі.
Хоча є й інші враження, які зазвичай більш привабливі, ніж складання іспиту, для студента зазвичай знайомий із усією динамікою, яка є частиною навчальної рутини. Прикладом цього є складання іспиту та очікування остаточного результату.. Але чи замислювалися ви коли-небудь про те, хто придумав іспити? Яка історія породила такий звичний процес?
Походження іспитів контекстуалізовано в Китаї
Необхідно зробити важливий стрибок у часі, щоб контекстуалізувати походження іспитів, які відносяться до Китаю приблизно в XNUMX столітті до н.е.. Тести, про які ми говоримо, називалися імперськими іспитами. Це був тип процесу, який можна віднести до нинішніх опозицій. Під час конкурсних іспитів група людей подає заявку на кілька місць, а режим доступу зосереджується на особистих заслугах кожного кандидата, який своїми зусиллями та залученням досягає поставленої мети.
Ну, перші іспити, які проводилися в Китаї, цінували талант, компетенції, якості та здібності, які об’єктивно виявив кожен кандидат. Таким чином, шляхом вимогливого процесу оцінювання, вдалося вибрати найбільш підготовлених людей для зайняття відповідальної посади.
Багато іспитів заглиблюються в історію певного предмету, наприклад права, філософії чи науки. Однак іспити мають свою історію, як показує їх еволюція з часом. Перші іспити, про які ми згадували, зосереджені на перспективі, яка ставить у центр меритократію. Завдяки вимогливому процесу оцінювання, виділяються ті кандидати, які демонструють необхідні якості, щоб прийняти виклик. Але визнання заслуг не є результатом випадку, а підтверджується цілями, які можна перевірити та виміряти.
Значення меритократії в процесі оцінювання
Завдяки цьому підходу кожна людина залучається до розвитку свого потенціалу, демонстрації своєї підготовки та вирізнення з-поміж інших. Це менталітет, який все ще досить вкорінений у сучасному суспільстві. Наприклад, людина може вірити, що високий рівень підготовки відкриває важливі двері в її професійній кар’єрі (хоча це те, що не завжди відбувається на практичному рівні). Принаймні, не завжди існує зв'язок між професійними умовами та заслугами, зазначеними в навчальному плані. Насправді підхід меритократії також має серйозні недоліки. Хоча може здатися, що це сприяє рівним можливостям, кожна людина виходить із конкретної ситуації.
Іноді скласти іспити є складним завданням. Наприклад, студенти покладають багато очікувань на тести на вибірковість. Вони усвідомлюють важливість результатів для вступу до університету. Але існує багато різних типів іспитів, і контекст, у якому вони проводяться, також не є унікальним. Уже зі школи діти починають відкривати досвід, який викликає різні емоції та відчуття залежно від моменту. У будь-якому випадку, історія іспитів також подовжена в часі з моменту його виникнення, як ми вже коментували, створено в Китаї.