Có thể bạn đã nghe nói về thân rễ nhưng không biết chính xác nó là gì hoặc nó được sử dụng để làm gì.. Rhizomatic learning đề cập đến phép ẩn dụ sinh học của một loại thân rễ, nơi thân cây bén rễ và chồi để trở nên mạnh mẽ và phát triển, một cái gì đó sẽ làm cho nó trở thành một cây mới. Đối với phương pháp học tập theo phương pháp rhizomatic, đó là một cách học tập mà mọi người phát triển các kỹ năng để giải quyết các vấn đề mới.
Đối với giáo viên hoặc giáo sư sử dụng phương pháp học bằng phương pháp rhizomatic, nó sẽ đòi hỏi phải tạo ra một môi trường giáo dục nơi có kế hoạch học tập và kiến thức tốt về chủ đề nơi học sinh tham gia hoàn toàn vào việc học của họ. Việc học có thể được xây dựng lại vì lợi ích của học sinh động tùy thuộc vào các biến thể thay đổi của ngữ cảnh mà học sinh đang ở.
Học tập diễn ra trong xã hội và trong một mạng lưới. Trong khuôn khổ học tập, nó được xây dựng và xây dựng lại mọi lúc vì nó dựa trên những điều kiện thay đổi của môi trường, dựa trên những nhu cầu mà học sinh có tại bất kỳ thời điểm nào. Nó đang tiến xa hơn khỏi xã hội, nó là một cách học thuần túy được sửa đổi, thay đổi và kết nối theo cách tự nhiên. CVới kiểu học này, việc học chính thức được coi là không chính thức.
Kiến thức phải được đưa đến tận gốc rễ và đó là lý do tại sao trí tuệ thần kinh có rất nhiều đóng góp để hiểu được ý nghĩa của việc học về thân rễ. Nếu các thân rễ được kết nối, nó kết nối với một cộng đồng, trong một mạng lưới. Giống như tác động của Internet đối với cuộc sống của con người, nơi mọi thứ được kết nối, nơi tất cả chúng ta được kết nối và nơi có mạng lưới lớn nhất được kết nối.
Một phép ẩn dụ trong cách học
Nếu bạn quan tâm đến việc học các lý thuyết và chiến lược hướng dẫn với các điều kiện xã hội hiện có, bạn thực sự biết rằng có rất nhiều việc phải làm và cần hiểu. Các lý thuyết hiện có, bao gồm thuyết liên kết, thuyết kiến tạo, thuyết kiến tạo, và ý tưởng trước đó về việc học thân rễ. Tất cả những điều này đều ám chỉ đến cả tiềm năng và sự hỗn loạn cố hữu của đám đông về phương diện học tập của họ.
Việc hướng dẫn trực tiếp phụ thuộc vào uy tín của hai bên quan trọng từ góc độ của học sinh: giáo viên và giáo trình. Lạc quan hơn, trong một chương trình đồng nhất học sinh thông qua một lớp học, nơi các em phải học các kiến thức được kết nối với nhau.
Phương pháp học theo kiểu phân hóa không quan tâm đến chiến lược giảng dạy theo hướng dữ liệu mà bạn muốn giảng dạy theo cách một chiều để học sinh học theo phương pháp dựa trên kết quả và không quan tâm nhiều đến thiết kế hoặc quy trình giống nhau.
Sự kỳ diệu của việc học chung
Giáo viên phân tích các lĩnh vực nội dung mà học sinh muốn biết. Trong một nghiên cứu, 30 sinh viên ở cùng độ tuổi và vị trí địa lý được đặt và yêu cầu nói họ có kiến thức về lĩnh vực nào bất kể nguồn gốc của họ, mức độ sẵn sàng học hỏi, sở thích của họ hoặc kế hoạch tinh thần mà họ có.
Một khi tất cả điều này rõ ràng, điều kỳ diệu của việc học sẽ xuất hiện vì nó là một cuộc đánh giá trước của dữ liệu kết quả với sự giám sát liên tục để xem xét các hướng dẫn đã lên kế hoạch ... dữ liệu không nói dối và sẽ giúp cải thiện nội dung tùy thuộc vào nhu cầu của học sinh.
Sự phức tạp của việc học
Trong quá trình học tập dạng thân rễ này, sự phức tạp của trải nghiệm con người, sự gần gũi của con người, quá trình học tập thuần túy nhất có thể có được, được thừa nhận. Ở đây, nó không phải là lý thuyết quá nhiều vì nó là một phép ẩn dụ thông minh và chính xác mô tả việc học không có bắt đầu cũng không có kết thúc. Người ta cho rằng học sinh có những nhu cầu đa dạng và khác nhau và chúng phải được tính đến để đáp ứng chúng cho dù điều này nghe có vẻ cao cả hay khó khăn đến mức nào.
Một người sẽ là trọng tài trong số các học sinh (giáo viên) và tất cả sẽ được kết nối với một tiêu chuẩn học thuật cốt lõi và tương đương chung để nâng cao khả năng học tập của cộng đồng. Thách thức đối với giáo viên trong việc học theo phương pháp rhizomatic là phải nhận ra rằng học sinh đến từ các nền tảng khác nhau, rằng họ cần những thứ khác nhau và khi bạn tính đến tất cả những điều này, bạn sẽ biết điều gì là quan trọng nhất để tạo nên điều kỳ diệu của việc học.
Trong quá trình học tập, kiến thức chỉ có thể được thương lượng bởi vì nó là một quá trình sáng tạo tri thức cá nhân với các mục tiêu địa phương và có thể thay đổi được thương lượng liên tục.